Санкт-Петербургский центр
дополнительного профессионального образования
Образовательный проект Razvitum

Взаимодействие в системе «педагог - ребенок - родитель» в условиях учреждения дополнительного образования
9 минут 7955 1980

Взаимодействие в системе «педагог - ребенок - родитель» в условиях учреждения дополнительного образования

RechkinaДорогие друзья, сегодня опытом своей работы в ОУ ДОД «Красноселькупском центре дополнительного образования детей» с нами поделится педагог-организатор Речкина Любовь Федоровна в статье "Взаимодействие в системе «педагог - ребенок - родитель» в условиях учреждения дополнительного образования".

Комментарии к статье от Любови Федоровны:

"В «Красноселькупском центре дополнительного образования детей» есть ряд своих традиций воспитательного процесса. Самым приоритетным направлением воспитательного процесса в системе «педагог- -ребенок - родитель» – является традиция неразрывной связи поколений, через проведение различных форм культурно – досуговой деятельности направленной на воспитание всесторонне развитой личности с твердыми гражданскими позициями, на связь поколений и укрепление семейных отношений."

Познавательного чтения...


Взаимодействие в системе «педагог - ребенок - родитель» в условиях учреждения дополнительного образования

(на примере МОУ ДОД «КЦ ДОД», п. Красноселькуп)

Современное состояние семьи в России и в частности в Красноселькупском районе, можно охарактеризовать как кризисное. Родители, не владея в достаточной степени знанием возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, его развития, зачастую осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Современная семья сталкивается с весьма сложными проблемами. Это обусловлено увеличением числа малообеспеченных семей (особенно коренных малочисленных народов севера), ухудшение состояния здоровья населения, изменением роли членов семьи, ростом количества неполных семей и др.

В этих условиях система образования призвана помогать семье в социализации ребенка.

Немаловажную роль в этом играют учреждения дополнительного образования, которые призваны помочь семье воспитывать ребенка, что, в свою очередь, актуализирует разработку единой педагогической позиции в воспитании детей, необходимость организации взаимодействия с семьей с опорой на ценности, традиции и жизненный опыт семьи, урегулирования межличностных и внутрисемейных отношений.

Социально-культурная ситуация современной России обусловливает становление качественно новой системы дополнительного образования: происходит изменение парадигмы отношений образовательных учреждений и семьи в сторону приоритета семейного воспитания.

По исследованиям ряда авторов (О.Ю. Арсентьева, М.И. Болотова, В.П. Голованов, Л.Н. Ходунова, А.И. Щетинская, Лизинский В.М. и др.) учреждения дополнительного образования детей представляют открытую социально-педагогическую систему, готовую к укреплению и расширению взаимодействия с семьей, выработку единой педагогической позиции в воспитании детей. Позитивное решение проблем, отвечающих интересам детей, их личностному развитию возможно лишь там, где педагогические коллективы объединяют свои профессиональные усилия с усилиями родительской общественности, помогает в их культурном и духовном развитии, содействует укреплению взаимопонимания родителей и детей. Признание приоритета семейного воспитания требует сотрудничества, взаимодействия и доверительности.

«Красноселькупский центр дополнительного образования детей» (далее Центр) имеет в своем арсенале достаточно условий для творческого развития личности, ее самоутверждения, и оказывает помощь детям и подросткам в их развитии и воспитании.

Главной целью педагогического коллектива в работе по данному направлению является установление прочных продуктивных контактов с родителями воспитанников и активное заинтересованное взаимодействие родителей с педагогами Центра в личностном творческом развитии ребенка.

В воспитательном пространстве создаются условия для более устойчивого взаимодействия семьи и Центра в вопросах гражданской позиции, семейных отношениях и реализации творческого потенциала воспитанников.

Для достижения цели определены следующие задачи: 

  • создание условий для участия семьи в управлении образовательным процессом МОУ ДОД «КЦ ДОД»;
  • организация совместной деятельности педагогов и родителей, направленной на личностное развитие, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей, адаптации их к жизни в обществе;
  • психолого-педагогическое просвещение родителей;
  • расширение знаний педагогов о нетрадиционных формах, методах работы с родителями для применения их на практике.

Участниками совместной деятельности являются:

  • Администрация Центра
  • Методическая служба
  • Психологическая служба
  • Педагоги Центра
  • Родительский актив
  • Родители воспитанников
  • Воспитанники Центра
  • Представители общественных организаций.

Главные функции взаимодействия Центра и семьи:

  • Воспитательная
  • Духовно-нравственная
  • Оздоровительная
  • Культурно-просветительская
  • Досугово-творческая
  • Стимулирующая самостоятельный опыт личности ребенка
  • Охранно-защитная

Следует отметить и разнообразие форм и видов деятельности Центра с детьми и родителями. Педагогический коллектив Центра уделяет большое внимание родительским лекториям и родительским собраниям, которые направлены на повышение педагогической культуры родителей воспитанников. Традиционными мероприятиями в этом направлении стали:

  • родительская конференция на тему: «Семья и здоровый образ жизни»,
  • круглый стол «Искусство быть семьёй»,
  • дискуссия «Семья. Современный взгляд».

Индивидуальные консультации, которые проводит с родителями педагог - психолог способствуют укреплению межличностных отношений в семье.

Совместные коллективные творческие дела, способствуют установлению взаимоотношений – проявлением такта и внимания к мнению друг друга, эмоциональной готовностью к совместной деятельности, удовлетворенностью ее результатами, творческим сотрудническим характером отношений, стимулирующим инициативу и самостоятельность.       

Среди таких творческих дел, которые проводятся в условиях Центра можно назвать:

  • конкурс – фестиваль детского народного творчества «Все краски Ямала»
  • Конкурсы семейного творчества
  • Вечер - встреча с участниками клуба «Авторской песни» под гитару
  • Вечер – встреча трёх поколений: «Под Полярной звездой»
  • Презентация детских работ: «Мой папа – солдат»;
  • ПВД «За здоровьем всей семьёй»
  • Конкурс рисунков « Мамины глаза»;

Все вышеперечисленные формы деятельности в содружестве «педагог-ребенок-родитель» способствуют гуманизации взаимоотношений всех субъектов взаимодействия, формированию ценностного единства семьи и педагогов в воспитании детей, расширению информационного поля в вопросах воспитания, овладению технологиями совместной творческой деятельности, формированию прикладных умений, демонстрации практических достижений.

Для эффективного взаимодействия в системе «педагог-ребенок-родитель» необходимо стимулирование, которое включает:

  • Моральное и материальное поощрение педагогов и родителей.
  • Благодарственные письма родителям за хорошее воспитание детей.
  • Почетные грамоты и дипломы за активное участие в совместной деятельности.
  • Поздравления родителей с календарными праздниками и днем рождения.
  • Персональные выставки творческих работ детей и родителей.

Ежегодное обновление стенда «Семь -Я» по номинациям:

  • «Активная семья»;
  • «Интеллектуальная семья»;
  • «Спортивная семья»;
  • «Творческая семья»;
  • «Музыкальная семья»;

Установление тесного сотрудничества семьи и Центра в организации УВП и досуга детей   способствуют активному вовлечению семьи в воспитательную работу Центра и созданию комфортных условий для каждого воспитанника.

Результатами совместной деятельности являются:

  • Внедрение новых форм работы с родителями.
  • Активное участие родителей и детей в коллективной творческой деятельности Центра.

Удовлетворенность родителей:

  • спектром образовательных услуг;
  • созданными условиями для творческого развития ребенка;
  • психологическим климатом в коллективе;
  • достижениями ребенка;
  • качеством образовательного процесса.

Для ведения мониторинга методической службой Центра два раза в год проводится диагностика:

  • количественного и качественного участия родителей в образовательном процессе;
  • удовлетворенности родителей работой Центра.

Педагоги и воспитанники Центра в течение учебного года принимают участие в конкурсах, фестивалях различного уровня и направления и занимают высокие призовые места.

Взаимодействие «Красноселькупского центра дополнительного образования детей» с семьей – это полифункциональное, специально организованное, социально обусловленное целенаправленное общение педагогов и родителей, характеризующееся субъектной согласованностью в выработке единых целей, средств и методов дополнительного образования, позволяющее осуществлять индивидуализацию и дифференциацию образовательного процесса в целях всестороннего развития личности ребенка.

Может быть интересно

Непосредственно образовательная деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас»

Дорогие друзья, сегодня постоянный участник нашей рубрики "Мастера своего дела" Семкова Галина Васильевна, воспитатель МДОУ "Солнышко" № 10 г. Нерюнгри РС (Якутия), предлагает вашему вниманию непосредственно образовательную деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас». Данный материал будет полезен педагогам ДОУ. Краткий комментарий к статье от Галины Васильевны: «Задачи: обобщить...
10 минут 2131 668

Методические рекомендации по использованию музыкально - дидактической игры «Веселое музыкальное путешествие»

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Дрозд Ольгой Владимировной, музыкальным руководителем МБДОУ «ЦРР детский сад № 52» г. Владимира Владимирской области. Сегодня Ольга Владимировна делится своим профессиональным опытом по использованию музыкально – дидактической игры «Веселое - музыкальное путешествие». Это игра будет интересна детям, педагогам ДОУ и родителям. Краткий комментарий...
5 минут 1931 606