Санкт-Петербургский центр
дополнительного профессионального образования
Образовательный проект Razvitum

Развитие творческих способностей у дошкольников средствами театральной деятельности
8 минут 6587 2174

Развитие творческих способностей у дошкольников средствами театральной деятельности

SAVELEVA fotoДорогие друзья, мы рады познакомить вас с Савельевой Татьяной Егоровной, воспитателем МБДОУ № 5 «Золотой ключик» п. Актюбинский Республики Татарстан. Сегодня Татьяна Егоровна с радостью делится с нами своим профессиональным опытом по развитию творческих способностей у дошкольников средствами театральной деятельности. Статья будет полезна педагогам ДОУ и заинтересованным родителям.

Краткий комментарий к статье от Татьяны Егоровны:

«Театральная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации, помогая преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость, всесторонне развиваться».

Увлекательного чтения..


Развитие творческих способностей у дошкольников средствами театральной деятельности.

Посмотреть статью с фотографиями

                               «Вы никогда не думали, как было бы хорошо

начать создание детского театра с детского

возраста? Ведь инстинкт игры с перевоплощением

есть у каждого ребенка. Это страсть перевоплощаться у многих детей звучит ярко,

талантливо, вызывает под час недоумение у нас профессиональных артистов.»

К.С.Станиславский

   Основная цель моей работы: развитие творческих способностей и речи детей посредством театрализованной деятельности. Над этой проблемой я работаю три года, потому что отмечая недостаток наблюдательности, творческой выдумки у некоторых первоклассников, психологи часто ставят диагноз: «не доиграл», т.е. не натренировал свою фантазию и воображение в непредсказуемом и радостном процессе «сотворения игры», в дошкольном возрасте, как правило, такие дети не умеют занять себя в свободное время и н окружающий мир смотрят без удивления и особого интереса, как потребители, а не как творцы. Я считаю, что театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации, помогая преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость, всесторонне развиваться.

   В своей работе я использую следующую литературу:

  • «Упражнения на каждый день: логика для дошкольников» Л. Ф. Тихомирова, Ярославль «Академика Доронова Т.Н. Играем в театр. Пособие для воспитателей, Москва. Просвещение.2005 год.
  • Куцакова Л.В. , Мерзлякова С.И. «Воспитание ребенка дошкольника» Изд. центр Владос 2004 год.
  • Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду ТЦ Сфера 2004 год.
  • Петрова Т.И., Сергеева Т.Л. Театрализованные игры в детском саду. Школьная Пресса 2004 год.
  • Сорокина Н.Д. «Сценарии театральных занятий» Моска 2004 год.
  • Сорокина Н.Д. Играем в кукольный театр Аркти 2004 год.

Программы:

  • Программа по организации театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников «Арт-фантазия» Э.Г.Чуриловой:

Основные задачи программы: развитие эстетических способностей; развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания; активизация мыслительного процесса и познавательного интереса; овладение навыками общения и коллективного творчества.

  • Программа «Театр-творчество-дети: играем в кукольный театр» Н.Ф. Сорокиной, Л.Г. Миланович:

 Основные задачи: последовательно знакомить детей всех возрастных групп с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальной комедии, народный балаганный); поэтапное освоение детьми различных видов творчества по возрастным группам; совершенствование артистических навыков в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков поведения в заданных условиях.

  • Программа «Театрализованные занятия в детском саду»М.Д. Маханевой:

Программа способствует реализации новых форм общения с детьми, индивидуальному подходу к каждому ребенку, нетрадиционным путям взаимодействия с семьей.

 Театрализованную деятельность в группе я   организовываю в утренние часы и вечерние часы- в нерегламентированное время, органично включена в другие области (музыка, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, познание, коммуникации).

 Театрализованная деятельность выполняет одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функцию и ни в коей мере не сводится только к подготовке выступлений. Их содержание, формы и методы проведения способствуют одновременно достижению трёх основных целей: развитию речи и навыков театрально-исполнительской деятельности; созданию атмосферы творчества, социально - эмоционально развитию детей.

 Каждый педагог понимает, что создание и развитие театрализованной деятельности детей дело не простое – это настольный театр, куклы бибабо, декорации, пальчиковый театр, это костюмы для инсценировок и многое другое. Для решения этих вопросов нужно брать в союзники родителей – важно донести до них значимость для ребенка театрализованной деятельности. Совместно с родителями сделали ширму для театральных постановок, ежегодно пополняются костюмы, маски, декорации, куклы.

 Театрализованная деятельность включает в себя:

  • просмотр кукольных спектаклей, мультфильмов, чтение произведений художественной литературы, слушанье сказок, беседы по ним;
  • игры-драматизации;
  • упражнения для социально-эмоционального развития детей;
  • коррекционно-развивающие игры;
  • дикционные упражнения;
  • задания на развитие речевой и интонационной выразительности;
  • игры-превращения;
  • упражнения на развитие детской пластики;
  • пальчиковый игр тренинг;
  • отдельные упражнения по этике во время драматизации;
  • подготовка и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок.

При обучении детей средствам речевой выразительности необходимо использовать знакомые и любимые сказки, которые концентрируют в себе свою совокупность выразительных средств русского языка и предоставляют ребенку возможность естественного ознакомления с богатой языковой культурой русского народа. Кроме того, именно разыгрывание сказок позволяет научить детей пользоваться разнообразными выразительными средствами в их сочетании (речь, напев, мимика, пантомима, движения).

Затронув театрализованную деятельность нельзя не коснуться интонации, ведь интонация это очень интересное явление, одни и те же слова можно произнести по-разному.

Я учу детей моделировать голосом: громче, тише, передавать интонации радость, удивление, испуг. если воспитателю дано читать стихи, рассказывать сказки, забавные истории, значит это будет дано и им.

Известно, что многие дети испытывают огромные трудности при заучивании стихов в театрализованной деятельности ребенка. Есть один замечательный прием заучивания стихов с помощью языка жестов, движения пальцев рук, а иногда всего тела, которые позволяют показать жестом содержание стихотворения.

Есть еще один замечательный способ заучивания стихов, т е схематического содержания стихотворения. Дети под диктовку сами зарисовать стихотворение, результаты ошеломляющие, так как текст стихотворения выучивается гораздо быстрее, а если брать полноту объема текста, то запоминается текст на 80 %.

Для театрализованной деятельности и постановки спектаклей я использую произведения: К. Чуковский «Муха – Цокотуха» ,басни Крылова «Стрекоза и муравей» , С.Я. Маршака «Кошкин дом», «Теремок», «Сказка о глупом мышонке», Г. Х. Андерсона «Дюймовочка» и т.д. Произведения этих авторов кладезь русского языка, а какое разнообразие героев, характеров, поступков. Они учат сопереживать, сострадать героям, понимать, где добро, а где зло. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятие зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство.

Коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, самостоятельное творчество, развитие ведущих психических процессов; способствует самопознанию и самовыражению личности; создает условия для социализации, усиливая адаптационные способности, корректирует коммуникативные качества, помогает осознанию чувства удовольствия, радости, успешности.

Может быть интересно

Непосредственно образовательная деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас»

Дорогие друзья, сегодня постоянный участник нашей рубрики "Мастера своего дела" Семкова Галина Васильевна, воспитатель МДОУ "Солнышко" № 10 г. Нерюнгри РС (Якутия), предлагает вашему вниманию непосредственно образовательную деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас». Данный материал будет полезен педагогам ДОУ. Краткий комментарий к статье от Галины Васильевны: «Задачи: обобщить...
10 минут 2310 669

Методические рекомендации по использованию музыкально - дидактической игры «Веселое музыкальное путешествие»

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Дрозд Ольгой Владимировной, музыкальным руководителем МБДОУ «ЦРР детский сад № 52» г. Владимира Владимирской области. Сегодня Ольга Владимировна делится своим профессиональным опытом по использованию музыкально – дидактической игры «Веселое - музыкальное путешествие». Это игра будет интересна детям, педагогам ДОУ и родителям. Краткий комментарий...
5 минут 2135 608