Санкт-Петербургский центр
дополнительного профессионального образования
Образовательный проект Razvitum

«Театр моды как социокультурный проект»
27 минут 5535 1337

«Театр моды как социокультурный проект»

Romankova foto copyДорогие друзья, мы рады вновь представить вам Романкову Веру Николаевну, преподавателя высшей квалификационной категории   МОУ ДОД   «Детская школа искусств «Лад» г. Заречный Пензенской области. Сегодня Вера Николаевна с удовольствием предлагает вашему вниманию опыт работы с творческими одарёнными детьми. Статья будет интересна педагогам, работающим с детскими творческими коллективами.

Краткий комментарий к статье от Веры Николаевны:

«Моя статья – это небольшой опыт работы нашей творческой лаборатории, которой на протяжении 15 лет является театр моды «Дива».

Увлекательного чтения…  


«Театр моды как социокультурный проект».

Посмотреть презентацию к статье 

                                                                 Развитие и обучение ребенка

должно определяться не столько тем,

что человек имеет,

сколько тем, что он есть;

что он может сделать с тем, что имеет.
Эрих Фромм

Развитие современного общества требует формирования всесторонней интеллектуальной личности, обладающей активной жизненной позицией.

В настоящее время дополнительное образование детей (ДОД), базируясь на личностно-ориентированной концепции, нацелено на создание условий, в которых идёт становление личности, где обучаемый развивает собственную универсальную сущность, свои природные силы. Становление личности   происходит успешно там, где расширен круг общения, где есть возможность каждому раскрыть и реализовать весь комплекс своих возможностей.

Система дополнительного образования детей обладает открытостью, мобильностью и гибкостью, она   способна  быстро и точно  реагировать на «вызовы времени» в интересах ребенка, его семьи, общества, государства.

Детские школы искусств – многопрофильные, многофункциональные учреждения, имеющие в своей структуре несколько подразделений.

Одним из учреждений такого типа является МОУ ДОД «Детская школа искусств «Лад»» г. Заречный Пензенской области.

Вот уже почти 15 лет в нашем учебном заведении на художественно – ремесленном отделении успешно работает творческая лаборатория театр моды «Дива».

На примере образовательного процесса творческой лаборатории я планирую показать каким образом метод проектов   способствует социокультурной адаптации подрастающего поколения?

Миссия педагогов творческой лаборатории ДШИ «Лад» - предоставление   детям условий и среды активного освоения выбранного ими вида деятельности, пробы себя и своих сил, поиска интересного творческого занятия и общения, выбора своего дела и достойного его завершения в виде реально осязаемого результата.  

Контингент учащихся творческой лаборатории представлен различными социальными слоями. Здесь учатся одаренные и обычные дети. Дети с разной стартовой подготовкой и разными творческими способностями требуют изыскания новых приемов и средств обучения.

Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность, применяемая   на занятиях с детьми в творческой лаборатории, когда каждый ребёнок   выступает действующим лицом, соучастником, а подчас и инициатором любого процесса своего образования.

Социально – культурное проектирование в системе ДОД.

Метод проектов, по моему мнению, является наиболее эффективным средством обучения, позволяющим раскрыть творческий потенциал каждого.

Я считаю, что социокультурные проекты способствуют решению проблем в образовании в частности, в социуме в целом, так как конечный итог данного вида продуктивной деятельности – это социализация подрастающего поколения.

В данной статье мной проведено аналитическое исследование сущности и рассмотрены варианты социокультурного проектирования на базе учреждения системы ДОД Детской школы искусств «Лад».

Социокультурный проект – это не просто новая форма реализации идеи, это требование современности, обусловленное социокультурной ситуацией. Актуальность внедрения социокультурных проектов обусловлена тем, что метод проектов получает все большее распространение в системах образования разных стран мира.

Проектный метод всегда предполагает решение какой-то проблемы.

Социокультурная адаптация подростков и молодёжи в современном обществе представляется проблемой значимой, требующей поиска адекватных новых средств и способов ее решения.  

Решению таких проблем в образовании, по моему мнению, способствует развитие детских и молодёжных объединений как института воспитания. Такие объединения       расширяют зону формирования общей культуры, способствуют становлению внутреннего мира детей, подростков, формированию новых ценностных ориентации, стимулируют социальное развитие   подрастающего поколения.

Детские и молодёжные объединения, построенные на принципах взаимного сотворчества, являются благодатной почвой для осуществления проектной деятельности. Одной из форм такого объединения может стать творческая лаборатория, где можно не только заниматься исследовательской деятельностью, но и реализовать практико – ориентированные проекты.

Такого рода творческим объединением – творческой лабораторией – в МОУ ДОД ДШИ «Лад» уже почти 15 лет является театр моды «Дива».

Подростки, занимающиеся в   творческой лаборатории, не обязательно свяжут свою дальнейшую жизнь с дизайном костюма или модельным бизнесом, но работа в объединении такого рода усиливает стартовые возможности   в сфере профессионального образования, указывает на заинтересованность данным видом деятельности, даёт толчок к процессам самореализации личности подростка, совершенствованию себя самого.

В процессе осуществления проектной деятельности наблюдается взаимосвязь таких понятий как творчество, успешность, саморазвитие и самореализация.

Успешность выступает одним из показателей формирования таких личностных качеств, как мобильность, творческая активность, способность свободно ориентироваться в информационном пространстве, и связывается с понятием «личностные достижения».  

Возможность «создавать самого себя» иначе рассматривается как самоутверждение и самореализация. И предоставляется такая возможность каждому подростку без исключения в   творческом объединении. Здесь воспитание и обучение находятся в непрерывной связи,   создана активная жизненная среда, в которой развивается подросток. Здесь формируется союз единомышленников – педагогов, учащихся и их родителей. Содержание и формы учебно – воспитательной деятельности максимально соответствуют интересам и потребностям подрастающего поколения.

Творчество  является   атрибутом человеческой   деятельности,   её необходимое, существенное, неотъемлемое свойство.     Творчество   является высшей формой активности и самостоятельной   деятельности   человека   и общества. Оно содержит элемент нового,   предполагает   оригинальную   и продуктивную деятельность, способность к решению проблемных   ситуаций, продуктивное воображение   в   сочетании   с   критическим   отношением   к достигнутому   результату.  

Для меня творческая деятельность – это прежде всего само-деятельность, охватывающая изменение действительности и самореализацию личности в процессе создания материальных и духовных ценностей, новых более прогрессивных форм управления, воспитания, и раздвигающая пределы человеческих возможностей.

Следует заметить, что не так важно, в чем именно проявляетсятворческий подход, в умении «играть» на швейной машинке, как на музыкальном инструменте, или же в оперном пении, в способности решать изобретательские или организационные задачи. Ни одному виду человеческой деятельности не чужд творческий подход. Объединение всех сущностных сил человека, проявление всех его личностных особенностей в деле способствуют развитию индивидуальности, подчеркивают, наряду с общими   для   многих признаками, его уникальные и неповторимые черты.

В нашем учреждении «живёт» многолетняя традиция – способствовать развитию различных творческих начал в каждом   ученике.

Я считаю, что если человек освоил творчество в полной мере – и по процессу его течения и по результатам – значит, он вышел на уровень духовного развития. Ему доступно переживание моментов единения всех внутренних сил. Если человек вышел на уровень духовного развития, какой бы он деятельностью не занимался, остается одно – помочь ему самосовершенствоваться и само утверждаться, тем самым обрести успешность и востребованность.

Таким образом, принцип деятельности, единство труда и творчества раскрывают социологический аспект анализа основ творчества.

Реально осуществима такая деятельность в творческой лаборатории – театре моды. Здесь мы   можем наблюдать и единство труда (КТД – коллективно – творческое дело), и единство творчества (работа над проектом).

Творческая лаборатория представляет собой такую форму деятельности, где имеет возможность раскрыть свои таланты не только подросток, одарённый от природы, но и тот, кого чаще всего относят к группе «сложных». Разноплановая деятельность, применяемая в творческой лаборатории,   дает широкие возможности творческой самореализации личности. Проникновение в мир искусства   костюма, освоение   законов его создания позволяют раскрыться собственному «Я».

Стремление выразить себя, проявить свою «самость» - это высшая человеческая потребность, которая резко начинает проявляться в подростковом возрасте. Потребность к самореализации, раскрытие собственного природного потенциала происходит безболезненно в том случае, если индивидуальные потребности подростка «укладываются» в систему общественных ценностей. Если же этого не происходит, для подростка притягательными становятся иллюзорные ценности, направляющие на ложные пути самореализации.

Поэтому так важно именно в подростковый период развития личности наполнить зыбкий внутренний мир подростка духовными ценностями искусства, погрузить в атмосферу творчества, направить на путь самосовершенствования.

Такую задачу я ставлю перед собой как педагог театра моды «Дива».

Свою работу с детьми стараюсь организовать таким образом, чтобы дети в «сложном» подростковом периоде имели возможность приобщаться   к здоровому образу жизни, раскрывать свой творческий потенциал, стремились к достижению общественно значимого результата. Этот вид образовательной деятельности, по моему мнению, способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения.

Театр моды – площадка для реализации проектной деятельности.

Театр моды можно рассматривать с двух сторон:

  1. как площадку для осуществления проектной деятельности;
  2. как самостоятельный социокультурный проект.

Почему именно театр моды – уникальное объединение детей и взрослых – идеальная площадка для реализации проектной деятельности?

Театр моды — это симбиоз театра, режиссуры, сценографии и хореографии с модой, подиумом, нестандартным восприятием и осмыслением тенденций в одежде. Это своеобразное детское или взрослое модельное агенство с яркими театрализованными показами коллекций на определенные темы.

Выбор симбиозного искусства для решения поставленной проблемы не случаен. Почувствовать, понять, попробовать жизнь и законы человеческого общения можно, только погрузившись в ситуацию игры. Через игру подросток моделирует жизненные ситуации, проигрывает и разбирает различные логики поведения персонажей, частично идентифицируя себя с ними, попадает в разные конфликтные ситуации и использует те или иные стратегии поведения для достижения целей героя.

Основное отличие творческого объединения от обычных кружков ещё в том, что театр моды – это педагогический проект, который рассчитан на один год. Ежегодно реализуются проекты, связанные общей идеей и темой. Причем, каждый участник проекта получает большую самостоятельность и свободу в выборе задачи,   вида деятельности, уровня сложности и т.п. Изначально совместно педагогами и учащимися творческой лаборатории определяется проблема и тема, над которой будет работать весь коллектив. Затем составляется план   разработки коллекции костюмов с соответствующими данной теме прическами, макияжем, аксессуарами, декорациями и постановкой. Итогом такого проекта является театрализованное представление, или мини – спектакль.

Театр моды «Дива» - одна     из образовательных форм ДШИ «Лад», которая предусматривает интеграцию художественной, декоративно-прикладной, хореографической и театральной деятельности воспитанников.

Проекты, разработанные в творческой лаборатории совместно педагогами и их воспитанниками, являются результатом сотрудничества и сотворчества. Такой проект представляет собой некий симбиоз – это и игра, и театрализация, и «часть моды», и импровизация, и уникальный неповторимый образ.

Игра выступает как самостоятельный и законный для детей любого возраста важный вид их деятельности. Использование игры обращено на раскрытие творческого потенциала воспитанников.

Театрализация реализуется через вхождение в образ, создание дополнений этого образа с помощью причёски и макияжа, через костюмированное представление. Таким образом, театрализация подводит нас вплотную к самому главному – импровизации.

Импровизация – действие неосознанное и неподготовленное заранее, так сказать, экспромт. Импровизация выводит на практическую и творческую предприимчивость.  

Анализ деятельности   подростков, занимающихся творчеством, показывает, что развитее творческой активности личности идет от

доминирования репродуктивных действий к постепенному приоритету продуктивных действий и оптимальному соотношению между ними. Репродуктивные действия достигают высшей степени зрелости, а продуктивные – того накала сосредоточенности, когда они выдвигаются вперёд, подчиняя себе весь процесс творчества. Но когда процесс творчества сопровождается восприятием личностной ценности, включённости в какую-либо значимую деятельность, эффект восприятия и психологического удовлетворения возрастает во много раз.

Таким образом, именно театр моды как вид симбиозного искусства – идеальная площадка для реализации проектной деятельности.

Практико – ориентированные проекты театра моды «Дива».

Практико – ориентированный проект театра моды «Дива» - достаточно сложный процесс, состоящий из нескольких этапов:

  1. исследовательская работа;
  2. аналитическая деятельность;
  3. практическая часть.

Результат или «продукт» проектной деятельности – это коллекция моделей одежды, дополненная аксессуарами, причёской, макияжем, т.е. конкретный типичный или нетипичный образ, созданный посредством костюма. «Оживает» такой образ в театрализованной постановке, компонентами которой могут быть и танец, и акробатический этюд, и пантомима.

Каждый проект театра моды «Дива» направлен на решение конкретной проблемы. Проблемы   придумываем не мы, они «лежат» на поверхности, достаточно просто заглянуть в   социально – культурные сферы нашего общества. Как уже отмечалось выше, самыми актуальными сегодня являются следующие проблемы нашего общества в целом, и образования в частности:

  • Глобальная проблема общества, представленная как «Мир без наркотиков»: «Молодёжь и наркотики».
  • Проблема досуга детей и молодёжи: «Праздник в городе – как его создать?».
  • Проблема Сохранения культурных традиций своего края и своего народа: «Традиции и современность».
  • Проблема здоровья нации: «Здоровый образ жизни».  

Таким образом, в основе каждого реализуемого проекта – идея, выражающая суть проблемы.

Фольклорная тематика – это одно из основных направлений проектной деятельности   нашей творческой лаборатории.

Наверно, ни один из стилей одежды не вызывает таких теплых чувств и приятных ассоциаций. В нем слилось все национальное наследие, вся культура народа, все прошлое. Он существует сам по себе и не зависит от веяний моды.

Тема народных традиций, промыслов, рукоделия проходит через все творчество нашего театра моды. Коллекции: «Синяя сказка» (гжельские мотивы); «Ситцевая Русь» (лоскутная техника); «Дыхание вечности» (отражение исторических событий Земли Русской); «Девичья краса» (стилизация костюма Пензенской губернии); «Ура, зима! Каникулы!» (современная подростковый костюм с отделкой в народном стиле – ручными стежками); «Рябинки» (тема родного города) и др. способствуют приобщению к народной культуре, воспитывают патриотические чувства. А, как известно, чувство патриотизма многогранно по своему содержанию. Его формирование зависит от многих факторов, один из которых – любовь к родному краю.

Создание каждой коллекции – финал многих трудов -  от творческих поисков до воплощения коллекции в материале и театрализованной постановки.

Рассмотрим результативность проектной деятельности педагогов театра моды «Дива» и их воспитанников на примере разработки и реализации нескольких проектов:

  • Проект «Девичья краса».
  • Проект «Ура, зима! Каникулы!».
  • Проект «Рябинки».

Тема фольклора присутствует в каждом из трёх проектов, но она выражена различными средствами.

Проект «Девичья краса».

В основу коллекции «Девичья краса»   положен национальный костюм Пензенской губернии.    

Цель проекта – сохранение культурных традиций своего края и своего народа; решение проблемы приобщения подрастающего поколения к культурным традициям своего народа.

В результате исследовательской и   аналитической работы был изучен и отобран материал, послуживший основой для разработки стилизованного костюма, аксессуаров, театрализованного действа.

При разработке и реализации проекта «Девичья краса»   все были заняты делом: одни рисовали, другие разрабатывали конструкцию костюма, третьи вывязывали декоративные детали. «Твоих одежд узор ажурный» - так поэтично можно сказать о коллекции «Девичья краса». Она создаёт ощущение праздника, в котором невидимой нитью переплетается прошлое и настоящее.

Работы наших воспитанников стали предметом гордости не только ДШИ «Лад», но города и области. Коллекция «Девичья краса» получила заслуженные награды:

  • Специальный приз конкурса «Любимый край» журнала SUSANNA-рукоделие (2007г).
  • Диплом I степени городской выставки-конкурса «Дарите людям красоту» (2007г).
  • Диплом II Отраслевого фестиваля «Свет души» (2-е место в номинации «Рукоделие»).
  • Призёр городской выставки-конкурса «Дарите людям красоту» (2-е место в номинации «моделирование и композиция»).
  • Диплом I степени II Отраслевого фестиваля «Свет души» (2009г).
  • Лауреат 4 Открытого фестиваля детского и юношеского творчества «Созвездие талантов» (1-е место в номинации «Модели одежды») (2009г).

Проект «Ура, зима! Каникулы!».

В 2006-07 учебном году педагогами и учащимся творческой лаборатории было выбрано направление современного костюма с национальными мотивами.  

Во – первых, мы решили любимую нами тему фольклора «трансформировать и приспособить» к современному ритму жизни, т.е. создать современную подростковую одежду с элементами национального декора.

Во – вторых, эта одежда должна была соответствовать всем требованиям, предъявляемым к подростковой одежде спортивно – бытового назначения, т.е. в первую очередь должна обеспечивать удобство и комфорт.

Таким образом, проект «Ура, зима! Каникулы » должен был решать проблему досуга детей и молодёжи, а не только приобщать к народной тематике.

Цель проекта – воспитание коммуникативных личностных характеристик детей через игру. Здесь главная роль была отведена театрализованной постановке, в которой соединялись и народные традиции, и популярные сегодня элементы досуга.   Кроме того, ещё одно немаловажное направление воспитательной работы   было отражено в проекте – это тема «Здоровый образ жизни», столь актуальная на сегодняшний день.

Национальные мотивы - это преломление народных традиций в современном искусстве создания одежды.   Мы разработали не этнографические, а вполне современные костюмы, используя красоту национального декора. Коллекция «Ура, зима! каникулы!» - это подростковая одежда, предназначенная для занятий в свободное от школы время.

Давая задания по выполнению трудоёмкой ручной работы, мы делали упор на воспитание ряда качеств у своих учеников – это усидчивость и внимательность.  

Реализованный проект стал для нас своеобразной академией знаний и творческих идей.

В апреле 2007 г. в г. Зеленограде Московской области состоялся XI Национальный конкурс детских студий костюма и театров моды   Международной ассоциации «Золотая игла» под патронажем Вячеслава Зайцева. Театр моды «Дива»   впервые принимал участие в конкурсе такого уровня со своей коллекцией «Ура, зима! Каникулы!» Вернулся коллектив с высокой наградой: Диплом за II место в номинации «Костюм». Правление вынесло решение о принятии театра моды «Дива» в Первую лигу Ассоциации.  

Коллекция «Ура, зима! Каникулы!» - одна из самых любимых и востребована зрителем. Театр моды «Дива» за эту коллекцию был отмечен Дипломами на конкурсах:

  • Диплом за II место в номинации «Костюм» - XI Национальный конкурс детских студий костюма и театров моды   Международной ассоциации «Золотая игла» под патронажем Вячеслава Зайцева (2007г)
  • Диплом лауреата - I фестиваль народного творчества «Культура Росатома» (2008г)
  • Диплом лауреата - VI Международный фестиваль – конкурс «Модный двор» (2010г)
  • Диплом «За сохранение традиций» - Региональный фестиваль «Весенний вернисаж» (2012г)
  • Диплом Лауреата I степени - IV Международный фестиваль – конкурс «Звёздный дождь» (2014г)

Проект «Рябинки».

Творческий человек никогда не   останавливается на достигнутом - только   вперёд, к новым вершинам. И вот наш коллектив работает над созданием новой коллекции. Старинные обычаи на новый лад - такую задачу поставили перед собой педагоги и учащиеся при создании коллекции «Рябинки». В ней удалось гармонично соединить фольклорные мотивы с современным кроем.

Цель проекта – воспитание патриотизма; решение проблемы   развития творческого потенциала подрастающего поколения.

Свою очередную коллекцию «Рябинки» мы   посвятили своему маленькому, уютному городу, где осенью многоцветная листва деревьев не может скрыть «полыхающих огнём» рябиновых кустов. А особенно красивы рябинки зимой, на фоне белоснежных сугробов. Эту цветочную палитру модельеры театра мод взяли за основу и воплотили в своих моделях, а декор, выполненный в старинной лоскутной технике – уголки – придал коллекции   неповторимый облик.   Завершением работы над проектом стала   хореографическая композиция: в ней мы выразили молодой задор нашего города. Этот проект – подарок любимому городу к   50-летию.

На протяжении уже 6-ти лет коллекция «Рябинки» - задорная и яркая – не только радует зареченских зрителей, но и получает заслуженные награды:

  • Диплом за IV место в номинации «Эскизы» - XII Национальный конкурс детских студий костюма и театров моды   Международной ассоциации «Золотая игла» под патронажем Вячеслава Зайцева (2008г)
  • Диплом за II место - Региональный фестиваль «Весенний вернисаж» (2012г)
  • Диплом Лауреата II степени - IV Международный фестиваль – конкурс «Звёздный дождь» (2014г)

Театр моды – самостоятельный социокультурный проект.

Ещё раз следует отметить, что театр моды мы рассматриваем с двух сторон:

  1. как площадку для осуществления проектной деятельности;
  2. как самостоятельный социокультурный проект.

В результате внедрения проекта «Творческое объединение - театр моды «Дива» были получены отличные результаты. Уже почти 15 лет   он     объединяет разных   по возрасту и способностям учащихся от 8 до 18 лет, постоянно выдвигается группа лидеров, идет формирование тёплых и деловых отношений между участниками, ежегодно создаётся завершенная   коллекция костюмов с соответствующей постановкой (основной проект) и серия более мелких (индивидуальных).

За прошедшие годы, участвуя в проектной деятельности, наши воспитанники средствами театра моды смогли выразить свой взгляд на ряд социокультурных проблем, такие как:

  • «Молодёжь и наркотики» - коллекция   «Нирвана»;
  • «Здоровый образ жизни» - коллекции «АБВГДейка», «Ура, зима! Каникулы!», «Всё начинается с зарядки».

Театр моды «Дива» - победитель престижных конкурсов :

  • Международный фестиваль-конкурс «Модный двор»
  • Региональный фестиваль «Весенний вернисаж»
  • Международный фестиваль – конкурс «Звёздный дождь»
  • Национальный конкурс Ассоциации «Золотая игла».

Воспитанники «Дивы»   обретают собственный творческий почерк, находят себя в редкой и красивой профессии. Авторы оригинальных коллекций: Галина Романкова - «Дыхание вечности» и «Свадебный переполох», Екатерина Ахтямова - «Нирвана» и «АБВГДейка», Наталья Баркова - «Цветы любви» окончили профильные престижные вузы России. Ирина Креслова, Татьяна Гаркавченко окончили Пензенский техникум сферы быта и услуг.

Елена Трошкина – автор коллекций «Восток», «Времена года», «Миссия невыполнима» - в настоящее время преподает в ДШИ «Лад».

Коллектив вырастил пять городских стипендиатов в области культуры и искусства:

2001 г. – Елена Трошкина

2002 г. – Галина Романкова

2003 г. – Екатерина Ахтямова

2008 г. – Ирина Креслова

2011 г. – Алина Грудкина.

В копилке театра моды «Дива» более 30 коллекций различной тематики (фольклор, классика, авангард и пр.)  

Конкретные результаты сотрудничества и сотворчества педагогов и учащихся творческой лаборатории, с моей точки зрения, и есть доказательство того, что в социальном пространстве города Заречного и Пензенской области театр моды «Дива» выполняет роль самостоятельного социокультурного проекта.

Выводы.

Дополнительное образование детей способствует решению ключевых задач социально – культурного   развития. Оно способно влиять на качество жизни, так как приобщает подростков к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата.

Педагог дополнительного образования  способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения.

Хорошо продуманные, организованные и оформленные практико-ориентированные проекты позволяют создавать все условия для развития учащихся. В процессе реализации проекта  подросток вступает в конструктивное взаимодействие с миром, с взрослой культурой, с социумом.

Результат   такой деятельности – это создание реального «продукта», имеющего для подростка практическое значение и принципиально, качественно нового в его личном опыте.

Главное, формируется устойчивая мотивация   к познавательной и творческой деятельности, в результате которой наши воспитанники имеют возможность саморазвития, самосовершенствования и самоопределения. А это и есть компоненты социокультурного развития подрастающего поколения.

Таким образом, социокультурное   проектирование в системе ДОД – это деятельность:

  • социально значимая, имеющая социальный эффект;
  • задуманная, продуманная и осуществленная подростком;
  • формирующая социальные навыки подростка.

Такие творческие объединения как театр моды «Дива» обеспечивают реальную возможность выбора индивидуального творческого пути воспитанника, расширяют рамки творческого саморазвития личности, содействуют определению дальнейших жизненных планов.

В то же время данные объединения заполняют социально-значимой деятельностью досуговое пространство подростков, отвлекая их от разнообразных форм асоциального поведения.

Театр моды «Дива» Детской школы искусств «Лад» - это творческая лаборатория, являющаяся одновременно и значимым социокультурным проектом, и площадкой для осуществления   проектной деятельности.

Может быть интересно

Непосредственно образовательная деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас»

Дорогие друзья, сегодня постоянный участник нашей рубрики "Мастера своего дела" Семкова Галина Васильевна, воспитатель МДОУ "Солнышко" № 10 г. Нерюнгри РС (Якутия), предлагает вашему вниманию непосредственно образовательную деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас». Данный материал будет полезен педагогам ДОУ. Краткий комментарий к статье от Галины Васильевны: «Задачи: обобщить...
10 минут 2306 669

Методические рекомендации по использованию музыкально - дидактической игры «Веселое музыкальное путешествие»

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Дрозд Ольгой Владимировной, музыкальным руководителем МБДОУ «ЦРР детский сад № 52» г. Владимира Владимирской области. Сегодня Ольга Владимировна делится своим профессиональным опытом по использованию музыкально – дидактической игры «Веселое - музыкальное путешествие». Это игра будет интересна детям, педагогам ДОУ и родителям. Краткий комментарий...
5 минут 2130 607