Дорогие друзья, мы рады представить вам Исаеву Бахтикай Мусаевну, воспитателя МАДОУ «Детский сад «Снегирек» г. Белоярский Тюменской области. Сегодня Бахтикай Мусаевна в своей статье познакомит нас с нетрадиционной техникой рисования, как средством снятия психического напряжения дошкольников. Данный материал будет интересен воспитателям ДОУ и родителям.
Краткий комментарий к статье от Бахтикай Мусаевны:
«Целью ФГОС для дошкольного воспитания является формирование общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора дошкольников. Особенно интересным и эффективным является внедрение в практику нетрадиционных техник рисования».
Интересного чтения…
«Нетрадиционные техники рисования, как средство снятия психического напряжения»
Уважаемые коллеги! Тема моей статьи это « Нетрадиционные техники рисования, как средство снятия психического напряжения». Этим вопросом занимались многие педагоги и психологи. Ушинский К.Д. говорил: « …глубина художественных впечатлений, обусловлена их первичностью и новизной». По мнению Л.С. Выготского детское творчество учит ребенка овладевать системой своих переживаний, побеждать и преодолевать их и учит психику восхождению. Прекрасное оздоравливающее и тонизирующее действие на организм оказывает и использование в работе с детьми нетрадиционных техник рисования, а так же цвет. И.А. Лыкова в своей программе художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» предлагает очень много интересного для работы с ребятами.
Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям перестраивает свои отношения, в разных ситуациях, дает возможность выразить различного рода эмоции, в том числе и отрицательные.
Поэтому оно широко используется для снятия психического напряжения, стресса, координации неврозов страхов т.е психического здоровья. Кроме того нетрадиционные техники рисования оказывают благоприятное воздействие и на физическое развитие:
- развитие мелкой моторики;
- развитие тактильного восприятия;
- увеличение остроты и объема зрительного восприятия;
- развитие моторики крупных движений;
- приобретение опыта координации движений в системе «глаз — рука».
Сейчас хочется обратить ваше внимание, что определенному пальцу руки соответствуют рефлекторные точки внутренних органов человеческого организма, а это значит, использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми стимулирует эти точки, что так же благотворно сказывается на развитии растущего организма. Происходит как бы его закаливание. Пальцевая живопись: рука или отдельные пальцы – это такое подспорье. Причем указательный палец правой руки слушается ребенка лучше, чем кисть или карандаш . Хорошо если мы научим детей пользоваться пальцами рук рационально: не одним указательным, а всеми. Рисование пальцевой живописью способствует развитие контроля за мелкой моторикой, увеличению зрительного восприятия. Для выполнения детям предлагаю следующие темы «Дождик, дождик, дождик кап, кап, кап», «Дорисуй арбуз»(предлагается нарисованная долька арбуза , а дети рисуют семечки); «Украсим косынку», «Яблоки созрели», «Ветка рябины» (дети дорисовывают ягоды)
Кляксовая живопись : дает возможность научить ребенка делать кляксы (разноцветные), научить ребенка различать и называть цвета, а затем уже видеть образы, предметы или разные детали. На что похожа твоя клякса?, Что она тебе напоминает? – эти вопросы очень полезны т.к. развивают мышление и воображение. После этого следует научить детей складывать лист бумаги пополам и наносить кляксы на одну сторону листа и прикрыв его другой половиной , прогладить ладошкой, в результате получится целый сюжет и это же способствует развитию мелкой моторики и сенсорному воспитанию. Прекрасное средство для изживания некоторых страхов, развитие моторики крупных движений, а также мелкой моторики. Для выполнения детям предлагаю следующие темы: «Волшебные бутылочки», «Осенняя сказка», «Песенка вьюги», «Сказка для мамы», «Весенняя песенка».
Печатание ладошкой, поролоном: (обмакивают ладошку или картофель(из которого уже вырезан нужный предмет) или поролон (также уже вырезана нужная форма) в краску , а затем делают отпечаток на бумаге. Уже название материалов, используемых в данной технике рисования, говорит о том, что у детей развивается мышление, воображение, дети узнают качество материала, его свойства, закрепляется название цвета. формы, величины и сенсорное развитие. Воспитывается умение любоваться выполненной работе. Способствует приобретению опыта координации зрения и руки.
Для выполнения детям предлагаю следующие темы: «Листочки бывают разные: желтые, зеленые, красные», «Осенние лужи», «Тучка и дождик», «Овощи». Рисование на мокрой бумаге:существует целый ряд предметов, сюжетов, образов, которые лучше рисовать на влажной бумаге. Нужна неясность, расплывчатость, например, если ребенок хочет изобразить следующие темы: "Город в тумане", "Мне приснились сны", "Идет дождь", "Ночной город", "Цветы за занавеской" и т.д. Нужно научить дошкольника сделать бумагу немного влажной. Если будет бумага излишне мокрой - рисунка может не получиться. Поэтому рекомендуется намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести или по всему листу бумаги, или (если так требуется) только по отдельной части. И бумага готова к произведению неясных образов. Рисование набрызгом: чтобы на рисунке появились красочные пятна, нужно обмакнуть кисть в яркую краску и держать над бумагой. Пальцем смахнуть с ворсинок кисти краску на бумагу, разбрызгивая ее по поверхности снова и снова.
Оттиск печатками из картофеля (то же поролоном и пенопластом, возраст от 4 лет)
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.
Коллаж (коллективная работа воспитателя и детей):само понятие объясняет смысл данного метода: в него собираются несколько выше указанных т.е при выполнение коллажей дети использую ранее полученные навыки и умения нетрадиционных техник рисования. Пробуждается фантазия ребенка и занятие превращается в увлекательную игру. В процессе выполнения работы у детей происходит развитие контроля за тонкой моторикой, тактильного восприятия, увеличение остроты зрительного восприятия, развитие моторики крупных движений, приобретение опыта координации зрения и руки.
Темы работ самые разнообразные: «Листочки бывают разные: желтые и красные», «Чудо дерево», «Вот как мы умеем», «Вместе дружная семья», «Что растет на огороде».
3.Вывод.Таким образом, сам процесс рисования детьми с использованием нетрадиционных техник помогает преодолевать психическое напряжение, боязнь чистого листа бумаги. Способствует развитию их творческих способностей, фантазии. Вызывает желание выразить свою индивидуальность в рисунке. Дошкольники реализуют свой замысел.
Самостоятельно находят средства для его воплощения. Развивает мелкую моторику рук.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1.Приказ Министерства образование и науки РФ от17.10.2013г№1155 « Об утверждении Федерального государственного стандарта дошкольного образования
2.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1967.
3.Выготский Л.С. Педагогическая психология./Под. ред. Давыдова В.В. – М.,1979.
4.Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 1997.
5.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.,реализации. - М., 1991.
6.Прохорова Л.А. Развиваем творческую активность дошкольников. – Дошкольное воспитание.- 1996 №5.
7.Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в дет. саду. – М.,1985.
8.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 1996.
9.Комарова Т.С. Концепция эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста. // В сб.: Актуальные проблемы формирования личности на материале народной культуры. – Шуя, 1994.