Санкт-Петербургский центр
дополнительного профессионального образования
Образовательный проект Razvitum

Дизайн-проект предметно-развивающей среды в группе «Центр литературного чтения»
17 минут 2942 960

Дизайн-проект предметно-развивающей среды в группе «Центр литературного чтения»

Shabalova foto copyДорогие друзья, мы рады представить вам Шабалову Светлану Федоровну, воспитателя высшей квалификационной категории СП «Детский сад «Аленушка»» ГБОУ СОШ № 2 им. В. Маскина ж.-д. ст. Клявлино Самарской области. Сегодня Светлана Федоровна любезно поделится своими методами создания педагогических условий по воспитанию у дошкольников интереса к чтению. Статья будет интересна педагогам и заинтересованным родителям.

Краткий комментарий к статье от Светланы Федоровны:

«Необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка. Неоценимую помощь в этом оказывает общение с книгой. Через чтение художественной литературы ребенок познает прошлое, настоящее и будущее мира, учится анализировать, в нем закладываются нравственные и культурные ценности».

Полезного чтения…


Дизайн-проект предметно-развивающей среды в группе «Центр литературного чтения»

Посмотреть статью в полной версии

Дошкольное детство как период в человеческой жизни играет важную роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, мир в целом. Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации.

Необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка. Неоценимую помощь в этом оказывает общение с книгой. Через чтение художественной литературы ребенок познает прошлое, настоящее и будущее мира, учится анализировать, в нем закладываются нравственные и культурные ценности.

Ни для кого не секрет, что современные дети все больше времени проводят за компьютерными играми, телевизором. Социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили негативные тенденции: заметно снижен интерес к чтению у младших дошкольников и подростков; резко сокращена доля чтения в структуре свободного времени детей.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослые (педагоги и родители) должны сами проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

В детском саду работа по реализации образовательной области «Чтение художественной литературы» происходит как в специально организованной деятельности, так и в свободной самостоятельной деятельности детей. Возможности повысить эффективность этой работы увеличиваются при условии создания предметно-развивающей среды в группе.

Учеными доказано, что такие факторы создания ситуации успеха и эмоционального благополучия как дизайн и эргономика в образовательном пространстве группы благотворно влияют на воспитание и образование, а также на здоровье детей, что особенно важно в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Сегодня для приобщения детей к чтению художественной литературы в каждой группе любого детского сада имеется книжный уголок или центр. Был он и в нашей группе для детей с нарушениями зрения. Но соответствует ли его содержание методическим и педагогическим требованиям в свете новых нормативных документов? Как сделать этот центр действительно интересным, полезным детям, чтобы книга присутствовала в различных областях деятельности ребенка, а дети имели возможность каждодневного общения с книгой, могли развивать свои литературные интересы? Как привлечь самих детей и их родителей к участию в преобразовании нашего книжного центра?

Эти размышления натолкнули нас на идею проведения в группе образовательного проекта по преобразованию, обогащению книжного центра. Так родился наш дизайн-проект «Центр литературного чтения».

Воплощению данного проекта способствовало и то, что в рамках «Книжкиной недели» в нашем ДОУ был объявлен конкурс между группами - «Дом для наших любимых книг».

Вид проекта: средне-срочный (3 недели), информационно-творческий, групповой, открытый.

Участники проекта: педагоги группы, дети старшей группы с нарушениями зрения, родители.

Цели проекта:  

  • воспитание у дошкольников интереса и любви к книге, развитие познавательной активности, творческих способностей детей в процессе преобразования «Центра литературного чтения»;

Задачи:

  • создание предметно-развивающей среды в группе, способствующей воспитанию у дошкольников интереса к чтению, развитию познавательной активности, творческих способностей детей, а также взаимодействию всех участников образовательного процесса;
  • формирование у дошкольников устойчивого интереса и любви к книгам, чтению;
  • развитие творческих способностей детей и взрослых в процессе преобразования предметно-развивающей среды.

Ресурсное обеспечение проекта:

информационное - формирование базы данных по реализации проекта; материалы мониторинга; организация мероприятий по информированию общественности о ходе реализации проекта;

методическое – разработка, составление планов, конспектов, презентаций, рекомендаций для родителей, памяток, статей и др.;

материально-техническое - приобретение дидактических средств обучения: книг по программе возраста, иллюстраций, игр, пособий по обучению грамоте, подставок для чтения и т.д.

оснащение Центра литературного чтения необходимой эргономичной мебелью, полками, конторками, дополнительными источниками света.

Предполагаемые результаты проекта:

для детей – активизация познавательной и творческой деятельности, раскрытие личностного потенциала в образовательной среде группы и в семье,

для педагогов – повышение эффективности работы по реализации образовательной области «Чтение художественной литературы», реализация личностно-профессионального уровня педагогов, позитивные преобразования предметно-развивающей среды группы.

для родителей – повышение педагогической культуры родителей, активизация участия родителей в жизни группы и в образовательной деятельности.

Реализация проекта проходила в три этапа.

I этап – вводный этап проекта

Задачи:

  1. Довести до всех участников проекта важность данной проблемы. Заинтересовать каждого участника (детей, родителей) темой проекта.
  2. Определение педагогами темы, цели и задач, содержания группового проекта, прогнозирование результата.
  3. Совместное составление плана работы над проектом; разработка модели взаимодействия всех участников проекта.
  4. Подбор, приобретение методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного, демонстративного, дидактического и др. материала по данной теме.
  5. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

Разрабатывая проект, мы использовали традиционную для проектной деятельности модель «трех вопросов»: «Что мы знаем?», «Что хотим узнать?», «Как узнать?».

На общем обсуждении, мы выяснили знания детей о книгах, зачем они нужны, где их можно приобрести и т. д. Ответы детей записывали.. Модель «Трех вопросов» помогла составить конкретный план действий.

Дополнительно провели опрос детей по теме «Твоя любимая книга». Данные опроса показали, что нашим детям одинаково нравятся и фольклорные произведения и научно-познавательная литература – по 35% . Полученные в результате опроса сведения пригодились нам в процессе составления библиотечек и консультаций для родителей.

II этап – продуктивный этап реализации проекта

Проект – это продукт сотрудничества и сотворчества, поэтому, по мере возможности, мы привлекали родителей наших воспитанников и коллег.

Реализация намеченного на I этапе проекта плана прошла через все образовательные области.

Задачи:

  1. Развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей.
  2. Формирование у детей эмоционально-эстетического и бережного отношения к книге.
  3. Повышение интереса детей к детской литературе, обучение изготовлению книги.
  4. Обновление и обогащение предметно-развивающей среды в Центре литературного чтения.
  5. Привлечение родителей к выполнению общего интересного дела, полноценному общению с участниками проекта.

Привлечение к участию в проекте узких специалистов (учителя- логопеда, воспитателя по изодеятельности, муз. руководителя)

Содержание образовательной работы с детьми в процессе реализации проекта:

Познавательно-речевое развитие

Познание:

Беседы с детьми: «Как появилась книга?», «Какие книги ты любишь больше всего?», «Какие бывают книги?» и т. д.

Познавательное занятие с использованием мультимедийной презентации «История создания книги»

Экскурсии в детскую библиотеку им. П.П. Бажова

Занятие-путешествие «В книжной стране» (презентация-знакомство с творчеством детского писателя С.Я. Маршака)

Рассматривание разных видов книг, иллюстраций в книгах, фотографий,

Знакомство с детскими писателями, литературными жанрами в процессе составления каталога книг в библиотеке группы, классификация их по разделам.

Чтение художественной литературы:

Чтение произведений, заучивание стихотворений, пословиц о книге

Игры-викторины с использованием ИКТ по произведениям детских писателей «В стране Чуковского», «Знаешь ли ты сказки?» и др.

Детское книгоиздательство

Коммуникация:

«День любимой книги» - презентация книг на основе составления творческих рассказов (домашнее задание).

Составление описательных рассказов об экспонатах Музея книги.

Социально-личностное развитие

Социализация:

Беседы о бережном отношении к книгам, о правилах поведения в читальном зале, библиотеке

Сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «В читальном зале», «Маленькие экскурсоводы (в Музее книги)», «Книжный магазин»

Труд:

«Мастерская для книг» - ручной труд по ремонту старых и рваных книг

Изготовление книжек-малышек для с/р игры «Библиотека»,

Изготовление закладок для любимой книги.

Безопасность:

Беседы о правилах чтения, о вреде чтения лежа, в темноте, о правильной позе при чтении для хорошей осанки.

Физическое развитие

Физическая культура, Здоровье:

Проведение зрительных гимнастик и динамических пауз для тренировки зрительных функций, повышения остроты зрения, профилактики глазного утомления

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество:

Участие в сборе экспонатов и оформлении Музея книги,

Оформление книги-самоделки «Разноцветная книга» по С. Маршаку

Рисование иллюстраций по произведениям С. Маршака, создание макетов, поделок совместно с родителями для выставки «В стране Чуковского»

Музыка:

Театрализованное представление «В стране Чуковского»

Описание «Центра литературного чтения»

Для создания книжного центра в нашей группе мы отвели хорошо освещенное естественным светом место. Книжный центр находится в группе, он расположен далеко от игровой зоны. В Центре имеется подбор художественной литературы, соответствующий программе и возрастным особенностям детей. Здесь же находятся настольные и дидактические игры по знакомым произведениям. Есть папка, где представлены книги и иллюстрации по изучаемой теме в течение месяца, алгоритмы для составления рассказов. Эта папка находится в свободном доступе для каждого ребенка. Выделено место для игр по обучению грамоте: в нем есть буквы, схемы, магнитные доски, материал для обучения чтению, книги серии «Читаем сами», «Читаем по слогам».

Имеются театральные атрибуты и атрибуты для сюжетно-ролевых игр соответствующей тематики: «Читальный зал», «Книжный магазин», «Мастерская для книг».

Также в книжном центре мы оформили тематическую выставку по произведениям С.Я. Маршака:

- книги, портрет писателя, цитаты, стихи,

- игрушки, макеты для обыгрывания эпизодов и запоминания текстов автора,

- конспекты занятий, викторин, досугов.

  • Как продолжение книжного центра планируется оборудование уголка уединения, где ребенок может в соответствии со своими интересами полистать журналы, посмотреть любимые книги, а также обыграть эпизоды любимых произведений с помощью театра игрушек и др., «позвонить» родителям по телефону.
  • Также планируется оформление подставки-витрины для интересной книги.

Наши воспитанники часто приносят в группу свои любимые книги, в том числе, познавательного характера, ориентирующие их на изучение окружающего мира, дающие им возможность приобрести новые знания. Такие книги у нас размещены в специально отведенном месте в ярком лоточке, чтобы привлекать внимание детей.

В книжном центре дети имеют возможность не только познакомитьтся с книгами, но и пособирать пазлы, кубики по хорошо известным и знакомым им литературным произведениям.

Элемент дизайн-проекта

«Мини-музей книги»

В процессе реализации основного дизайн-проекта, мы организовали еще один маленький проект, включив его как составной элемент в основной проект. Назвали его «Мини-музей книги». Идею подсказали сами дети, задав вопрос о том, где можно увидеть старинные книги кроме библиотеки?

Цели и задачи организации мини-музея:

знакомство детей с историей возникновения книг, воспитание интереса к чтению, расширение знаний о роли книги в жизни человека, о разных писателях, о том, как появилась и развивалась грамота.

Расположение. Занимает часть книжного центра, также экспонаты размещены на подвесных настенных полках и столе.

В мини-музее собраны сохранившиеся в семьях старинные издания, книжки-раскладушки, звучащие, музыкальные книги и т. д.

Отдельно выделены произведения о природе, книги для мальчиков и книги для девочек, необычные книги (книги-малютки, книги-великаны, книги-шкатулки, книги на разных языках). Здесь же можно познакомиться с портретами известных писателей XIX и XX вв.: А.Пушкина, Л.Толстого, А. Барто, Б. Заходера и др.

Особый интерес у дошкольников вызвало создание экспозиции, в которой собраны макеты, образцы самых первых книг – каменные книги, пергамент, папирус, берестяные грамоты, глиняные дощечки, а также «орудия труда» писателей. Здесь у нас собраны не только гусиные перья и чернильницы. Из дома дети принесли необычной формы и размера сувенирные карандаши, ручки, фломастеры. Также мы включили в экспозицию пластилиновые и глиняные пластины и деревянные зубочистки, чтобы дать детям возможность самим попробовать написать на них что-нибудь, как когда-то писали наши предки.

Элемент дизайн-проекта – детское книгоиздательство:

«Разноцветная книга» по С. Маршаку

План реализации:

  1. Знакомимся с оригиналом книги, рассматриваем, читаем, беседуем о прочитанном.
  2. Совместными усилиями разрабатываем макет книги.
  3. Рисуем, оформляем свои иллюстрации для книги вместе с педагогами группы.
  4. Печатаем текст к страницам-иллюстрациям книги, раскрашиваем буквы на обложке книги.
  5. Знакомимся с разными видами переплетов у книг, выбираем возможные варианты переплетов для нашей книги.
  6. Брошюруем книгу на брошюровальной машине.
  7. Проводим презентацию для детей средней группы и родителей.

III этап –заключительный этап реализации проекта

Задачи:

  1. Анализ результатов реализации проекта в группе, корректировка содержания, подведение итогов.
  2. Обобщение опыта работы педагогов группы.
  3. Подготовка и презентация Центра литературного чтения в рамках смотра-конкурса «Дом для наших любимых книг».
  4. Планирование дальнейших действий на следующий период.
  5. Стимулирование активных участников проекта среди детей и родителей.

Формы презентации проекта:

Презентация Центра литературного чтения в рамках смотра-конкурса ДОУ (I место)

Открытие и презентация музея на педагогическом часе

Проведение экскурсий для детей и педагогов др. групп, родителей

/Заведена книга отзывов/

Праздник «В стране Чуковского» для детей и родителей

Работа над проектом в группе способствовала:

  • развитию познавательных, творческих способностей детей и родителей в совместной деятельности, достижению высоких результатов в освоении детьми знаний по образовательным областям «Чтение художественной литературы», «Познание», «Коммуникация» (что подтвердили данные мониторинга)
  • создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами группы
  • активизации и обогащению педагогических знаний о музейной педагогике и проектной деятельности всех участников
  • Возможные точки роста:
  • продолжение работы по привлечению родителей и воспитанников к проектной деятельности ДОУ
  • представление опыта работы по проектной деятельности городскому педагогическому сообществу.

Может быть интересно

Непосредственно образовательная деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас»

Дорогие друзья, сегодня постоянный участник нашей рубрики "Мастера своего дела" Семкова Галина Васильевна, воспитатель МДОУ "Солнышко" № 10 г. Нерюнгри РС (Якутия), предлагает вашему вниманию непосредственно образовательную деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас». Данный материал будет полезен педагогам ДОУ. Краткий комментарий к статье от Галины Васильевны: «Задачи: обобщить...
10 минут 2344 670

Методические рекомендации по использованию музыкально - дидактической игры «Веселое музыкальное путешествие»

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Дрозд Ольгой Владимировной, музыкальным руководителем МБДОУ «ЦРР детский сад № 52» г. Владимира Владимирской области. Сегодня Ольга Владимировна делится своим профессиональным опытом по использованию музыкально – дидактической игры «Веселое - музыкальное путешествие». Это игра будет интересна детям, педагогам ДОУ и родителям. Краткий комментарий...
5 минут 2183 608