Санкт-Петербургский центр
дополнительного профессионального образования
Образовательный проект Razvitum

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе
8 минут 2444 803

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

Kulak fotoДорогие друзья, мы рады представить вам Кулак Анну Владимировну, воспитателя МБДОУ «ДСКВ № 46» г. Братска Иркутской области. Сегодня Анна Владимировна с удовольствием делится с нами статьей «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе». Данный материал будет полезен педагогам ДОУ и родителям.

Краткий комментарий к статье от Анны Владимировны:

«Анализ состояния здоровья детей дошкольного возраста показывает, что за последнее десятилетие количество абсолютно здоровых детей снизилось с 23 % до 15%. Главной моей задачей является вырабатывание у детей разумного отношения к своему организму, привитие необходимых санитарно-гигиенических навыков, обучение вести здоровый образ жизни с раннего детства».

Познавательного чтения…


Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последнее десятилетие во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, - лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника. В этом возрасте более интенсивно развиваются различные способности, формируются нравственные качества, вырабатываются черты характера. Именно в данном возрастном периоде закладывается и укрепляется фундамент здоровья и развития физических качеств.

Анализ состояния здоровья детей дошкольного возраста показывает, что за последнее десятилетие количество абсолютно здоровых детей снизилось с 23 % до 15 % и увеличилось количество детей, имеющих хронические заболевания, с 16 % до 18 %. Почти 90 % детей дошкольного возраста имеют стандартные отклонения в строении опорно-двигательного аппарата – нарушение осанки, плоскостопие, слабость мышц. Около 50 % детей нуждаются в психокоррекции и характеризуется серьезным психологическим неблагополучием. Их мышечная нагрузка уменьшается в силу объективных причин: у детей практически нет возможности играть в подвижные игры во время прогулки, да и некоторые родители чрезмерно увлекаются интеллектуальным развитием своих детей.

Приведенные результаты наглядно указывают на социально – педагогический уровень проблем, которые возникают перед работником дошкольного учреждения, призванных воспитывать здорового ребенка с оптимальным физическим и психологическим развитием, что соответствует социальному запросу общества.

Решение проблемы снижение обшей заболеваемости возможно при правильной организации воспитательной и оздоровительной работы, проведение неотложных мер по профилактике отклонений в состоянии здоровья детей. Система здоровьесберегающих технологий в работе с детьми включает в себя:

  • физкультурно – оздоровительные мероприятия;
  • медико – профилактические мероприятия;
  • мероприятия по обеспечению социально – психологического благополучия ребенка;
  • валеологическое просвещение родителей.

В физкультурно – оздоровительные мероприятия я включаю: утреннюю гимнастику, дыхательную гимнастику, точечный массаж, ходьбу по тропе Здоровья, полоскание рта кипяченой водой комнатной температуры, мытье рук до локтей прохладной водой, соблюдение воздушного режима, сон с доступом свежего воздуха, подвижные игры, прогулки, физминутки.

Чем выше двигательная активность ребёнка, тем интенсивней развивается его речь. Оздоровительные паузы – физминутки проводятся в игровой форме в середине занятия. Они направлены на нормализацию мышечного тонуса, исправление неправильных поз, запоминание серии двигательных актов, воспитание быстроты реакции на словесные инструкции. Сочетание речи с определёнными движениями даёт ряд преимуществ, для детей младшего возраста.

Для детей младшего возраста физминутка имеет особое значение. Проговаривание стихотворных текстов с движениями делает речь детей более четкой, ритмичной, эмоциональной, а также развивает у таких детей слуховое восприятие, внимание и память, вырабатывает координацию и совершенствует общую моторику.

Развитию мелкой моторики пальцев рук на занятиях уделяется особое внимание, так как этот вид деятельности способствует умственному и речевому развитию, выработке основных элементарных умений, формированию графических навыков.

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики  является -пальчиковая гимнастика. Данная группа игр очень эмоциональна, в них можно играть как в детском саду, так и в любом другом месте. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. Эти пальчиковые игры как бы отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы.Пальчиковые игры– это инсценировка каких – либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т.д. Очень важны эти игры для развития творчества детей. Если ребёнок усвоит какую-нибудь одну пальчиковую игру, он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку для  других стихов и песенок.

В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движение взрослых, активизируют  моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук напрямую влияет на развитие речи. Именно поэтому пальчиковая гимнастика должна занимает прочное место в моих занятиях с детьми.

В медико – профилактические мероприятия: организацию и контроль питания детей раннего возраста, физическое развитие детей раннего возраста, закаливание; организацию профилактических мероприятий в детском саду; организацию контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов младшему воспитателю; организацию здоровье сберегающей среды в ДОУ.    

В мероприятия по обеспечению социально – психологического благополучия ребенка: специально организованные встречи, игровые тренинги с детьми, релаксацию, музыкотерапию, сказкотерапию, рисорографию, психогимнастику.

В валеологическое просвещение родителей: ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития; ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка; информацию в родительских уголках, в папках-передвижках, в библиотеке ДОУ; консультации; устные журналы и дискуссии с участием психолога, медиков, специалистов по физическому воспитанию, а также родителей с опытом семейного воспитания; семинары-практикумы, родительские собрания, круглые столы, конкурсы, беседы, праздники здоровья.

Главной моей задачей является вырабатывание у детей разумного отношения к своему организму, привитие необходимых санитарно-гигиенических навыков, обучение вести здоровый образ жизни с раннего детства. Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.

Список литературы:

1. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ.—М. Сфера 2007.­­—300 с.

2. Кудрявцев В.Т. Развивающая педагогика оздоровления. — М. Линка-пресс, 2000.— 357 с.

3. Кулик Г.И. Школа здорового человека. — М.  Сфера 2010. —122 с.

4. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — М. «Мозаика-Синтез» 2009.— 246 с.

Может быть интересно

Непосредственно образовательная деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас»

Дорогие друзья, сегодня постоянный участник нашей рубрики "Мастера своего дела" Семкова Галина Васильевна, воспитатель МДОУ "Солнышко" № 10 г. Нерюнгри РС (Якутия), предлагает вашему вниманию непосредственно образовательную деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас». Данный материал будет полезен педагогам ДОУ. Краткий комментарий к статье от Галины Васильевны: «Задачи: обобщить...
10 минут 2271 669

Методические рекомендации по использованию музыкально - дидактической игры «Веселое музыкальное путешествие»

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Дрозд Ольгой Владимировной, музыкальным руководителем МБДОУ «ЦРР детский сад № 52» г. Владимира Владимирской области. Сегодня Ольга Владимировна делится своим профессиональным опытом по использованию музыкально – дидактической игры «Веселое - музыкальное путешествие». Это игра будет интересна детям, педагогам ДОУ и родителям. Краткий комментарий...
5 минут 2095 607