Дорогие друзья, мы рады вновь представить вам Сомову Елену Николаевну, воспитателя СП "Детский сад "Алёнушка" ГБОУ СОШ № 2 им. В. Маскина ст. Клявлино Самарской области. Сегодня Елена Николаевна в своей статье предлагает обратиться к теме необходимости приобщения детей к чтению книг. Данный материал будет интересен педагогам ДОУ и родителям.
Краткий комментарий к статье от Елены Николаевны:
«Интерес к чтению в обществе в последние десятилетия неуклонно снижается. Называют разные причины этого явления: влияние аудиовизуальных средств массовой информации телевидения, компьютера; изменение жизненных ценностей; изменение позиции взрослого к совместной читательской деятельности с детьми, утрата традиций семейного чтения. Тем не менее, дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте».
Интересного чтения…
«Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития».
(В.А. Сухомлинский)
Интерес к чтению в обществе в последние десятилетия неуклонно снижается. Называют разные причины этого явления: влияние аудиовизуальных средств массовой информации телевидения, компьютера; изменение жизненных ценностей; изменение позиции взрослого к совместной читательской деятельности с детьми, утрата традиций семейного чтения. Тем не менее, дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время. К сожалению, сейчас чтение книг заменяется мультфильмами, компьютерными играми и т.п. Это замечательно, что существует достаточное количество интересных и качественных мультфильмов, развивающих компьютерных игр. Но они не заменяют книгу. Почему?
Не будем останавливаться на том, что длительный просмотр телевизора, компьютера негативно отражается на здоровье ребенка. В мультфильме образ героя и сюжет однозначно задан, а при прочтении книги существует возможность привнесения собственной индивидуальности.
Однако читательская судьба ребёнка зависит от взрослых, которые берут в руки книгу и становятся посредником между писателем и слушателем (читателем).Ребёнок-слушатель – это уже читатель. Взрослый, чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить литературу, наслаждаться ею, как искусством, понимать сложность изображённых коллизий, искренне увлекаться событиями и обстоятельствами, в которые попадают герои книг, уметь передавать свои чувства и переживания детям. От того, как сложатся у ребёнка первые «отношения» с книгой, зависит очень многое.
Читать вместе – это огромный труд, но, когда вы читаете, ваши дети фантазируют, создают красочный мир, в котором живут их друзья – литературные герои. Когда вы читаете вслух, вы делите с ребенком не только время, но и интерес, вы рассуждаете, обсуждаете прочитанное. Когда вы читаете, вы учите ребенка слушать, слушать долго, и не прерываясь, слушать вдумчиво и внимательно. Читать хорошие детские книги всегда приятно и полезно. Чтение помогает лучше понимать своих детей и вновь возвращает вас в мир своего детства. Детская литература – это богатейший фонд отечественных и зарубежных стихов, сказок, рассказов и повестей, рассчитанных на разные возрастные группы.
Разные виды книг: книжки-игрушки и книжки-картинки, которые должны появиться рядом с ребенком уже в первые месяцы его жизни помогут сформировать у ребёнка интерес к книге. Однако красивые книги сами по себе задачу воспитания читателя не решают. Чтобы ребенок стал читателем, ему необходим посредник в общении с книгой, который подберет нужную, прочтет текст, поможет его понять, поделится возникшими в процессе общения с книгой мыслями, откроет ребенку притягательный мир художественного слова
Как правило, ребенку читает мама или бабушка. Папа в целом гораздо меньше времени участвует в процессе воспитания ребенка, и в процессе совместного чтения в частности. Это связано и с тем, что существующие маскулинные стереотипы мешают отцам подключиться к воспитанию ребенка («не мужское дело»); и с тем, что многим мужчинам трудно участвовать в процессе общения с ребенком, так как они сами в детстве не получили подобного опыта со своими отцами; также этому препятствует элементарная занятость – папы проводят очень много времени на работе. Поэтому существует огромная нехватка отцовского участия в процессе воспитания ребенка. А отец необходим, так как именно с ним связано включение ребенка в социум, трансляция норм, ориентация на дальнейшие достижения, ощущение силы и опоры в жизни.
Десять «почему» детям необходимо читать книжки.
1. Благодаря чтению развивается речь ребенка и увеличивается его
словарный запас, книга учит маленького человека выражать свои мысли и
понимать сказанное другими людьми.
2. Чтение развивает мышление. Из книг ребенок учится абстрактным
понятиям и расширяет горизонты своего мира. Книга объясняет ему
жизнь и помогает увидеть связь одного явления с другим.
3. Работа с книгой стимулирует творческое воображение, позволяет
работать фантазии и учит детей мыслить образами.
4. Чтение развивает познавательные интересы и расширяет кругозор. Из
книг и периодики ребенок узнает о других странах и другом образе
жизни, о природе, технике, истории и обо всем, что его интересует.
5. Книги помогают ребенку познать самого себя. Для чувства собственного
достоинства очень важно знать, что другие люди думают, чувствуют и
реагируют так же, как он.
6. Книги помогают детям понять других. Читая книги, написанные
писателями других культур других эпох, и, видя, что их мысли и чувства
похожи на наши, дети лучше понимают их и избавляются от
предрассудков.
7. Хорошую детскую книжку можно читать ребенку вслух. Процесс
совместного чтения способствует духовному общению родителей и
детей, установлению взаимопонимания, близости, доверительности.
Книга объединяет поколения.
8. Книги – помощники родителей в решении воспитательных задач. Они
учат детей этике, заставляют размышлять о добре и зле, развивают
способность к сопереживанию, помогают научиться входить в положение
других людей.
9. Книги придают силы и вдохновение. Они увлекают и развлекают. Они
заставляют детей и взрослых смеяться и плакать. Они приносят утешение
и указывают выход из трудного положения.
10. Чтение – самое доступное и полезное для интеллектуального и
эмоционально-психического развития ребенка занятие.
В семьях, где родители часто и много читают детям, существует гармоничная, доброжелательная атмосфера. Чтение книг родителями своему ребенку можно рассматривать как показатель благополучной семьи, в таких семьях низкий уровень насилия и семейной дисгармонии.
Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
(С.Михалков)
Список литературы
1. Афанасьева, Л.И. Формирование интереса к чтению у детей с интеллектуальными нарушениями [Текст] / Л.И. Афанасьева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2005. – № 2. – С. 36.
2. Болотская, С. Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе [Текст] / С. Болотская, Т.Сквирер // Детский сад от А до Я. – 2008. – № 4. – С. 150-153.
3. Барташева, Н.В. Воспитание будущего Читателя [Текст] / Н.В. Барташева // Дошкольное воспитание. – 1994. – № 8. – С. 28–34.
4. Гончарова, Е.Н. Ранние этапы приобщения детей к чтению [Текст] / Е.Н. Гончарова // Воспитание школьников. – 2005. – № 12. – С. 45–56.
5. Гриценко, З.А. Своеобразие читательского становления [Текст] // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 2. – С. 15-20.
6. Гриценко, З.А. Истоки и причины нечтения [Текст] // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 4. – С. 33-41; №7 – .С.33-41.
7. Гриценко, З.А. Ты детям сказку расскажи [Текст]:методика приобщения детей к чтению /З.А. Гриценко. – М.: Линка-Пресс,2003. – 176 с.
8. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И., Пирадова В.И. Ребенок и книга: Пособие для воспитателей детского сада/ Изд. 3-е, испр. и доп./ Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2000.–128 с.
9. Гриценко, З.И. Ребенок и книга [Текст] / З.И. Гриценко // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 3. – С. 49–52.
10. Дунаева, Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребёнка [Текст] // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6. – С. 35-39.
11. Детское чтение [Текст] – М.: Дрофа-плюс, 2004. – 79 с.
12. Денисова, С.А. Родители о детском чтении и роли библиотек [Текст] /С.А. Денисова // Родительское собрание по детскому чтению. – 2008. – С. 30 – 32.
13. Ефимова, Л.А. Развитие интереса и любви к книге [Текст] // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2006. – № 3. – С. 82-88.
14. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры [Текст] / О.Л. Князева – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 1998.
15. Кондратьева, С. Ю. Ознакомление с художественной литературой дошкольного возраста [Текст] / С.Ю. Кондратьева //Дошкольная педагогика. – 2007. – № 8. – С. 39–41.
16. Кузьменкова, Е.И. Воспитание будущего читателя: литературно–художественное развитие детей 3-лет [Текст] / Е.И. Кузьменкова – М.: Чистые пруды, 2005. – 30 с.
17. Карпинская, Н.С. Методы воспитания детей дошкольного возраста средствами художественной литературы [Текст] / Н.С. Карпинская – М.: Известие АПН РСФСР Вып. 69, 1955.
18. Леонтьева, Н.Н. Детский сад. Библиотека [Текст] / Н.Н. Леонтьева // Дошкольное воспитание. – 1994. – № 4. – С. 50–57.
19. Ливанова, О.А. Учимся читать художественную литературу [Текст] / О.А. Ливанова – М.: Школьная пресса, 2004. – 80 с.
20. Максимова, С.И. Воспитание читателя [Текст] / С.И. Максимова // Детский сад от А до Я. – 2009. – №5.– С. 4–10
21. Миронова, Н.Н. Как научить ребенка любить литературу? [Текст] / Н.Н. Миронова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 5. – С. 117–121.
22. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика-синтез, 2012. – 336 с.
23. Сокольская, Л.В. Материнское чтение [Текст] / Л.В. Прудовская – М.: Либерея–Бибинформ, 2007. – 79 с.
24. Тихомирова, И.И. Детская книга в домашней библиотеке [Текст] / И.И. Тихомирова // Родительское собрание по детскому чтению. – 2008. – С. 32 – 37.
25. Токмаков, В.Л., Токмакова, И.П. Вместе почитаем, вместе поиграем или Приключение в Тутитамии [Текст] / В.Л. Токмаков, И.П. Токмакова – М.: Олма-пресс, 2009.
26. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. /О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 224 с.
27. Федина, Н.В. Стандартизация российского дошкольного образования: проблемы и перспективы [Текст]: Тезисы Международной научно-практической конференции «Управление качеством дошкольного образования: состояние, проблемы, перспективы» / Н.В. Федина – Мозырь: Белый ветер, 2010.
28. Шатрова, С.А. Приёмы формирования у дошкольника-слушателя навыков будущего самостоятельного читателя [Текст] // Начальная школа плюс до и после. – 2008. – №11. – С.22-25.
Интернет источники:
http://doshkolenok.kiev.ua/roditeljam-na-zametku/508-opolzjechtjenija.html
http://mirsovetov.ru/a/housing/family/books-read-children.html