Санкт-Петербургский центр
дополнительного профессионального образования
Образовательный проект Razvitum

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально – педагогической направленности «Воспитываем любовь к Никольской земле»
19 минут 3579 1157

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально – педагогической направленности «Воспитываем любовь к Никольской земле»

Korepina fotoДорогие друзья, мы рады представить вам Корепину Светлану Леонидовну, заместителя заведующего по ВМР МБДОУ «Детский сад № 4 «Сказка» г. Никольск Вологодской области. Сегодня Светлана Леонидовна предлагает вашему вниманию дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу социально – педагогической направленности «Воспитываем любовь к Никольской земле». Данный материал будет интересен педагогам ДОУ.

Краткий комментарий к статье от Светланы Леонидовны:

«В процессе обучения по Программе воспитанники в системе получают знания краеведческого характера, с учетом различных направлений деятельности».

Интересного чтения…


Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально – педагогической направленности «Воспитываем любовь к Никольской земле».

Посмотреть статью в полной версии

 

Пояснительная записка

Направленность

Программа «Воспитываем любовь к Никольской земле»» является дополнительной   программой социальной - педагогической направленности, предполагает начальный уровень освоения знаний краеведческого характера, формирование основ патриотизма.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения воспитанники в системе получают знания краеведческого характера, с учетом различных направлений деятельности (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие).

Актуальность

В последние годы все чаще и чаще педагоги всех уровней образования обращаются к проблеме патриотического воспитания детей. И это неслучайно. Без чувства долга, чести, гражданственности, патриотизма нет духовного богатства человека, нет человека в подлинном смысле слова. Разумеется, в полной мере эти черты присущи лишь зрелой личности. Но как все сложное складывается из простого, так и высшие социальные чувства вырастают из элементарных и даже примитивных по началу эмоций, из первых непосредственных движений человеческого сердца. Осваивая «азбуку чувств» - умение любить близких, свою семью, свой дом, ребенок естественно и постепенно приходит от малого к большому – любви к своей стране, ее истории, ее прошлому и настоящему.

Педагогическая целесообразность программы заключается в создании условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности (общение, игра, познавательно-исследовательская деятельность). В рамках программы осуществляется сотрудничество с родителями воспитанников. Предусмотрены совместные мероприятия, изготовление подарков для родственников. Родители имеют возможность получить качественную консультативную помощь педагога.

Цель программы – введение в содержание воспитательно-образовательного процесса краеведческого материала.

Задачи:

  • воспитание у детей дошкольного возраста любви к своему родному краю – Никольской земле;
  • формирование любви к родному городу и интереса к прошлому и настоящему Никольского края;
  • развитие эмоционально-ценностного отношения к семье, дому, улице, краю, России;
  • воспитание чувства гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит в городе, сопричастности к этому;
  • развитие бережного отношения к городу                                            

(достопримечательностям, культуре, природе);

  • формирование умения ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражение этого в своей деятельности.

Отличительные особенности

Программа составлена с учетом программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры » (Князева О. Л., Маханева М. Д.), методических пособий регионального уровня «Рукотворная береста», «Вологодское кружево» (Лыкова И.А., Касаткина Е.И., Лисенкова О.В.), «Вологодский лен» (Маланичева А. И.), «Вологодский писатели – детям» (Касаткина Е.И., Реуцкая Н. А.), «Народные игры в детском саду» (Касаткина Е.И.) и др.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе. На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для развития детской активности и самостоятельности на различных возрастных этапах.

Основные дидактические принципы данной программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Реализация Программы может проходить в рамках образовательной программы ДОУ (региональный компонент). Программу можно адаптировать в любом дошкольном учреждении, изменив содержание в соответствии с региональными особенностями ДОУ.

Возраст обучающихся: 3 - 7 лет (вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная группы)

Срок реализации программы рассчитан на 4 года обучения.

Занятия проходят 1 раз в неделю, продолжительность: 2 младшая группа – 15 минут, средняя группа – 20 минут, старшая группа – 25 минут, подготовительная группа – 30 минут.

Форма проведения занятий – совместная деятельность взрослого с детьми, предусмотрена самостоятельная деятельность детей, взаимодействие с родителями.

Методы и приемы обучения: диалоги, игры, беседы, проблемные ситуации, конкурсы, викторины, художественный труд.

Ожидаемые результаты освоения программы.

В конце обучения по Программе воспитанник будет хорошо ориентироваться в родном городе (улицы, парки, известные люди), знать отличительные особенности природного окружения (растительный и животный мир), выполнять простейшие поделки (народные промыслы); проявлять самостоятельность и инициативу при организации совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

Организационно – педагогические условия

Материально – технические условия

В дошкольном учреждении 5 групповых ячеек, имеются дополнительные помещения для организации детской деятельности: изостудия, театральная студия, музыкальный зал, физкультурный зал, комната русского быта. Имеется набор методических и демонстрационных пособий (фотоматериалы, готовые изделия народных промыслов, иллюстрации, плакаты, произведения художественной литературы и др.). Созданы условия для использования ИКТ (мультимедиа, экран, компьютер). Развивающая предметно – пространственная среда постоянно обновляется и пополняется игровыми и методическими пособиями в соответствии содержанием Программы.

Требования к педагогическим работникам

Занятия организуют и проводят педагоги групп во взаимодействии со специалистами (воспитатель по изодеятельности, воспитатель по физической культуре, музыкальный руководитель).

Содержание программы распределено по четырем блокам:

- вторая младшая группа «Устное народное творчество»;

- средняя группа «Народные промыслы Никольского края»;

- старшая группа «История города Никольска»;

- подготовительная к школе группа «Современный Никольск. Твои люди Никольск».

Ведущую роль в дошкольном детстве играет эмоциональная сфера. В этот период у ребенка идет накопление чувств. Усвоение представлений о явлениях общественной жизни, особенно о событиях прошлого идет сложно. Поэтому, вся информация, поступающая к ребенку из окружающего мира должна быть эмоционально окрашена, пронизана яркими ощущениями, близка и доступна детям. Устное народное творчество (потешки, пестушки, загадки, колядки) не только органично и доходчиво раскрывает детям окружающий мир его многообразие, особую теплоту родного дома и семьи, своих близких, но и формирует чувство ответственности и любви к своему дому, семье, к братьям нашим меньшим и природе, окружающей ребенка с самого рождения, а в целом к своей Родине. Именно поэтому вся работа во второй младшей группе построена на знакомстве с фольклором. Познавательная деятельность тесно переплетается с практической.

Дети знакомятся с овощами, отгадывают загадки о них (Приложение1), для родителей можно организовать выставку «Огород» (совместная работа детей и воспитателя), оформить папку «Овощи» (загадки, иллюстрации). (Цикл занятий «Во саду ли, в огороде»).

Во время работы по теме «На нашем дворе» уточняются знания о домашних животных (Приложение 2), дети разучивают потешки, песенки о них. Итог работы по теме - развлечение «У бабушки Алены» (Приложение 3), где закрепляются знания, полученные детьми. В группе рекомендуется оформить альбом и макет «Домашние животные».

Циклы занятий по темам «Тепло родного дома», «С кем поживешь, от того и переймешь» посвящены знакомству с зимой, с Новогодним праздником, закрепляются знания о зимней одежде (валенки, рукавички, тулуп, шаль). В ходе совместной деятельности дети слушают и запоминают потешки, пестушки со своими именами; рассматривают семейные фотографии; играют в игру «Дружная семейка»; разучивают потешки: «Наша-то хозяюшка счастлива была», «Половичку курочка веничком метет». Для детей будет интересным и занятие «Знакомство с масленицей» (Приложение 4): на доступном материале они узнают о традициях этого праздника. Ну и, конечно же, в марте месяце необходимо организовать праздник мамы. Во время предварительной работы дети знакомятся с пословицами и поговорками о матери, учатся подбирать ласковые слова.

При проведении цикла занятий «Милости просим, гости дорогие» дети получают простейшие знания о празднике Рождества, знакомятся с атрибутами русской избы (печь, утварь, посуда, люлька, зыбка), заучивают потешки, колыбельные песни. В группе рекомендуется оформить макет деревенской избы.

Весной просыпается природа (Цикл занятий «Всякому мила своя сторона»). Кругом становится тепло и красиво. Дети очень легко воспринимают такие потешки и заклички как: «Солнышко», «Приди, весна, с радостью», «Весна, весна, красная».

Основная задача работы в средней группе – знакомство с народными промыслами Никольского края. Для ознакомления выбраны основные наиболее распространенные промыслы Никольского района:

  • берестоплетение;
  • ткачество половиков;
  • льноводство.

Работа ведется как на теоретических, так и на практических занятиях. Например, при знакомстве с берестоплетением, разработан цикл наблюдений за березой: дети слушают и запоминают стихи, отгадывают загадки, разучивают хороводы, песни о березе, народные игры, где главной героиней является березка. Затем дети знакомятся с пользой этого дерева, со свойствами бересты. В группе оформляется выставка изделий из бересты народных умельцев. Результат этой работы - практические занятия: дети при помощи взрослого работают с берестой. Это - аппликация из бересты, несложное плетение, предметы, изготовленные с помощью разверток. Итогом этой работы является заключительное занятие, где обобщаются знания детей, закрепляется отработанный материал (Приложение 5). Параллельно идет работа и с родителями. Для них оформляются папки - передвижки по всем темам, выставки детских работ.

Во время знакомства с ткачеством дети рассматривают различные виды половиков, знакомятся с техникой их изготовления, инструментами, необходимыми для ткачества, вязания, шитья; наблюдают за работой педагога, отслеживается процесс совершенствования ткачества от старинного половика до современных ковров (Приложение 6). Во время практических занятий дети самостоятельно разрезают ткань на полоски, лоскутки, учатся сматывать ленточки на веретене, заплетать из ленточек косички, работают на макете ткацкого станка. Рекомендуется оформить выставку детских работ «Половички для куклы Кати». Для закрепления знаний подобраны дидактические игры по теме (Приложение 7).

Такой промысел, как льноводство в настоящее время получил второе рождение, поэтому знакомство с ним необходимо. На занятиях дети знакомятся с процессом обработки льна, рассматривают льняные ткани, изделия из них, сравнивают старинную одежду с современной. В группе можно посеять лен, за его ростом дети ведут наблюдение. С большим удовольствием дети будут мастерить обереги из льняного волокна, которые подарят своим родным.

Учитывая, что возможности детей старшего дошкольного возраста выше, чем у малышей: они могут вынести длительные пешие прогулки, поездки на автобусе, имеют определенный уровень знаний и уровень внимания у них значительно выше, в старшей группе большое количество занятий и экскурсий проводится вне детского сада.

В старшей группе дети знакомятся с историей Никольского края, поэтому работа спланирована совместно с историко-мемориальным музеем им. А.Я. Яшина, который находится в г. Никольске.

Цикл занятий посвящен знакомству с музеем, его видами, правилами поведения, функциями работников. Дети составляют рассказы на тему «Что я видел в музее».

В течение года дети посещают выставки в музее по темам «С чего начинался Никольск», «Старинная одежда», «Русская изба». Уместным будет провести экскурсии по городу: обзорную, знакомство с улицами и зданиями, экскурсии в природу: парки, лес, к реке, на луг. Для закрепления знаний разработаны игры по знакомству с родным городом: «Составь здание», «Найди на плане», «Знатоки Никольска» и др. (Приложение 8).

По теме спланированы практические занятия: «Конструирование Сретенского собора» (Приложение 9), аппликация, рисование «Платье для куклы», «Мой родной город», «Моя улица», «Наш дом» (Приложение 10). Дети составляют рассказы на тему «Улица, на которой я живу». Родители активно привлекаются к участию в совместной деятельности с детьми. С их помощью организуется конкурс «Самое старое фото из семейного альбома», выставка «Немного из прошлого», совместное развлечение «У самовара» (Приложение 11). Мамы вместе с детьми вспоминают потешки, небылицы, частушки; участвуют в народных играх, конкурсах, водят хороводы. Дети в подарок мамам могут изготовить кукол скруток (оберег от зла). Для родителей педагоги оформляют выставки, папки передвижки: «Народный костюм», «История образования города Никольска», «Символика г. Никольска» для закрепления знаний с детьми.

Каждый момент ознакомления дошкольников с родным городом должен быть пронизан воспитанием уважения к человеку труженику, защитнику города, достойному гражданину, это явилось главной целью при планировании работы в подготовительной группе.

Спланирован цикл занятий и экскурсий по знакомству с предприятиями, которые находятся вблизи дошкольного учреждения (агрофирма имени Павлова, маслозавод), подобран соответствующий наглядный материал: фотографии, вырезки из газет, буклеты, выставка продукции. Предусмотрены беседы с детьми о родном крае (Приложение 12).

Основная работа в этой группе построена по принципу дальнейшего углубленного знакомства с родным городом, известными людьми. Дети посещают: Спиринский сад и дом В.В. Спирина – известного садовода (в настоящее время ЦТНК); начальную школу (знакомство с профессией учителя); клуб «Земляки» (знакомство с известным педагогом Никольского района Бересневой М.В.); музыкальную школу (директор Горчакова В.А); художественную школу (выставка работ местного художника Щепелина А.Д.); районную больницу (основатель – Перов М.А.); спортивную школу (известные спортсмены – А. Ахатова, Т. Баданина).

Месяц март традиционно посвящен знакомству и закреплению знаний о жизни и творчестве известного поэта А.Я. Яшина (Приложение 13): с детьми разучиваются стихи, организуются экскурсии в музей (комната А.Я. Яшина), экскурсия на Бобришный угор (родину поэта).

В мае вся страна отмечает великий праздник – День Победы. Дети знакомятся с героями земляками Великой отечественной войны: В. М. Павлов, И.С. Конев, В.И. Баданин, Н. А. Пьянков; совершают экскурсии к Памятнику павшим, возлагают гирлянды, изготовленные своими руками. В подготовительной группе предусмотрена работа по знакомству детей с городами Вологодской области: Вологда, Череповец, В.Устюг, Сокол, их символикой, историей образования, основными достопримечательностями (Приложение 14).

Работа по внедрению регионального компонента предусматривает возвращение к уже изученному материалу. Содержание работы наполняется новыми понятиями, смыслом, ценностями. Так, например, малыши знакомятся только с природой ближайшего окружения, дети старшего возраста совершают дальние экскурсии, получают более глубокие знания, а в подготовительной группе на основе полученных знаний дети знакомятся с природой всей Вологодской области (редкие растения, животные, заповедники, памятники природы). Если в младшей группе при знакомстве с прошлым дети узнают названия старинных предметов, в старшем возрасте узнают материалы из которых они сделаны, знакомятся со способами их изготовления и использования.

Следует отметить, что при ознакомлении детей с природой, историей Никольского края, г. Никольска широко используются произведения литературы Вологодских и Никольских писателей и поэтов: А.Я. Яшина, О.А. Фокиной, В.И. Белова, К.К. Большаковой, Т.А. Петуховой, Р.Панова и других.   

Оценочные и методические материалы

Для оценки результатов работы по внедрению регионального компонента в содержание дошкольного образования в саду разработан опросник для детей старшего дошкольного возраста, который помогает отследить уровень усвоения знаний:

Как называется город, в котором ты живешь?

На какой реке стоит город Никольск?

В какой стране ты живешь? Назови столицу России.

Каких людей, которые прославили наш край, ты знаешь?

Кто такой А.Я. Яшин?

В честь кого названа ул. Конева?

Какие парки есть в Никольске?

Почему на гербе города Никольска изображен суслон?

Что выращивают на полях колхозники?

Какие улицы г. Никольска ты знаешь?

Как называется главный собор г. Никольска?

Как называется площадь, на которой он стоит?

Какие еще достопримечательности есть в Никольске?

Какое основное богатство Никольского края?

Какие деревья растут в наших лесах?

Какие животные и птицы там живут?

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

  • Реализация Программы позволяет решать вопросы нравственного и патриотического воспитания на материале близком и доступном детям дошкольного возраста, формировать у детей с младшего дошкольного возраста чувство любви и уважения к своей малой Родине, своей семье, всему окружающему.
  • В процессе работы укрепляются связи с общественными организациями (музей, ЦТНК, библиотека и др.).
  • Родители активно вовлекаются в образовательный процесс дошкольного учреждения.

Список используемой литературы:

  1. Агафонова Т. Н., Афанасьева Н. В. «Опасные незнакомцы», Вологда, ВИРО, 2010.
  2. Епифановская Н. В., Щвецова Е. С., Королева И. А. «Первоцвет», Вологда, ВИРО, 2010.
  3. Касаткина Е.И. «Народные игры в детском саду», Вологда, ВИРО, 2001.
  4. Касаткина Е.И., Реуцкая Н. А. «Вологодский писатели – детям», Вологда, ВИРО, 2007.
  5. Князева О. Л., Маханева М. Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры », Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2002.
  6. Лыкова И.А., Касаткина Е.И., Лисенкова О.В. «Рукотворная береста», Москва, ИД «Цветной мир», 2011.
  7. Лыкова И.А., Касаткина Е.И., Лисенкова О.В «Вологодское кружево», Москва, ИД «Цветной мир», 2010.
  8. Маланичева А. И. «Вологодский лен» Вологда, ВИРО, 2013.

Может быть интересно

Непосредственно образовательная деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас»

Дорогие друзья, сегодня постоянный участник нашей рубрики "Мастера своего дела" Семкова Галина Васильевна, воспитатель МДОУ "Солнышко" № 10 г. Нерюнгри РС (Якутия), предлагает вашему вниманию непосредственно образовательную деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас». Данный материал будет полезен педагогам ДОУ. Краткий комментарий к статье от Галины Васильевны: «Задачи: обобщить...
10 минут 2411 670

Методические рекомендации по использованию музыкально - дидактической игры «Веселое музыкальное путешествие»

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Дрозд Ольгой Владимировной, музыкальным руководителем МБДОУ «ЦРР детский сад № 52» г. Владимира Владимирской области. Сегодня Ольга Владимировна делится своим профессиональным опытом по использованию музыкально – дидактической игры «Веселое - музыкальное путешествие». Это игра будет интересна детям, педагогам ДОУ и родителям. Краткий комментарий...
5 минут 2271 608