Санкт-Петербургский центр
дополнительного профессионального образования
Образовательный проект Razvitum

Рабочая программа «Сказочная ритмика» по физическому воспитанию для воспитанников дошкольного возраста 4 – 5, 5 – 7 лет
25 минут 3362 822

Рабочая программа «Сказочная ритмика» по физическому воспитанию для воспитанников дошкольного возраста 4 – 5, 5 – 7 лет

Kagalnikova foto copyДорогие друзья, мы рады вновь представить вам Кагальникову Ольгу Вячеславовну, инструктора по физической культуре НРМ ДОБУ «Д/С «Буратино» с.п. Каркатеевы ХМАО-Югра. Сегодня Ольга Вячеславовна познакомит вас с рабочей программой «Сказочная ритмика» по физическому воспитанию для воспитанников дошкольного возраста. Данный материал будет полезен педагогам ДОУ.

Краткий комментарий к статье от Ольги Вячеславовны:

«Программа может быть использована как вариативная часть к Рабочей программе по образовательной области «Физическое развитие».

Полезного чтения…


Рабочая программа «Сказочная ритмика» по физическому воспитанию для воспитанников дошкольного возраста 4 – 5, 5 – 7 лет.

Посмотреть Программу в полной версии

Введение

В настоящее время в системе дошкольного образования произошли изменения, требующие пересмотра и обновления многих аспектов. В Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование стало первым уровнем в образовательной системе; расширяются возможности получения дошкольного образования в разных формах его организации.

В связи с изменениями нормативной базы возникает необходимость пересмотра и обновления   в организации и содержании работы дошкольных образовательных организаций. В соответствии со ст.12 п.6. Закона Российской Федерации «Об образовании» образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования.

Таким образом, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет требования к структуре и содержанию образовательной программы дошкольного образованияи дает возможность на местах разрабатывать и внедрять авторские рабочие Программы. На основании вышеизложенного разработана Программа «Сказочная ритмика», по физическому воспитанию, которая направлена на развитие гармоничной личности ребенка. Программа составлена на основе Программы по физическому воспитанию дошкольников Н.А.Фоминой «Сюжетно – ролевая ритмическая гимнастика» реализуется в вариативной части основной образовательной Программы НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО», образовательной области «физическое развитие»

Структура образовательной программы состоит из трех разделов: целевого, содержательного и организационного.

Целевой раздел открывает пояснительная записка, в которой прописаны цели, задачи, основные принципы дошкольного образования, целевые ориентиры освоения программы.

Содержательный раздел включает в себя описание деятельности, в виде примерного планирования совместной образовательной деятельности в образовательной области «физическое развитие».

Организационный раздел представлен описанием материально – технического обеспечения.

Программа «Сказочная ритмика», разработана в соответствии с нормами нормативно-правовыми документами:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

- Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Кардинальные изменения в жизни страны, произошедшие в последнее десятилетие, потребовали серьезных реформ в деятельности образовательных учреждений, в том числе для детей дошкольного возраста.

Именно в период дошкольного детства происходят важные процессы становления личности ребенка, формирование его способностей, стойкого интереса к занятиям физкультурной культурой и спортом, навыков здорового образа жизни и на основе - создание прочного фундамента здоровья.

Однако сегодня привычными стали тревожные данные о системном ухудшении состояния здоровья, снижение уровня физической и двигательной подготовленности детей дошкольного возраста.

Сложившаяся ситуация вызывает особую потребность в совершенствовании процесса физического воспитания детей дошкольного возраста, которое позволит уменьшить указанные негативные тенденции.

Одним из путей решения проблемы является целенаправленное использование в процессе физического воспитания дошкольников известных физкультурно – оздоровительных методик и технологий, адаптированных к возрастным особенностям детей.        

В настоящее время ведущим элементом современной государственной системы физического воспитания является гимнастика. Ее средства и методы находят свое применение во всех звеньях физкультурного образования, в том числе и дошкольного. Первое место среди них по праву принадлежит ритмической гимнастике.

Основу ритмической гимнастики составляют физические и танцевальные упражнения различной направленности, выполняемые в согласовании и взаимосвязи с музыкой, передавая ее ритм, характер с помощью движений. Ритмическая гимнастика в своем роде уникальна. Она базируется на огромном арсенале движений. Упражнения ее направлены на работу, а, следовательно, на развитие всех мышц и суставов. Ритмические упражнения помогают ребёнку научиться владеть своим телом, координировать движения. Наряду с этим ритмическая музыка, танцевальные движения создают положительные эмоции, снижают психологическое утомление, повышая работоспособность организма, стимулируя у ребенка желание, заниматься физическими упражнениями.

Цель и задачи реализации Программы

Цель: Создание условий для развития двигательной, функциональной и познавательной активности детей дошкольного возраста через использование сюжетно-ролевой ритмической гимнастики.

Задачи:

Образовательные:

- развивать познавательный интерес к физическим упражнениям;

- обучать элементарным знаниям: технике выполнения движений, правилам гигиены, сохранения и укрепления здоровья;

- учить различать основные направления музыкального искусства (классическая, народная музыка, музыка современных ритмов);

- активизировать, в процессе разучивания движений, эмоциональное восприятие музыки, ее настроение, характер, художественный образ.

Развивающие:

- развивать физические качества (выносливость, координацию, силу, быстроту, гибкость);

- развивать музыкальный слух и чувства ритма;

- развивать умения ориентироваться в пространстве;

- развивать творческий потенциал детей;

- развивать психические процессы: память, внимание, восприятие, воображение, мышление на основе усложнения заданий;

- совершенствовать умение выражать различные эмоции в мимике и пантомимике – радость, грусть, страх, тревога и т.д., разнообразные по характеру настроения.

- развивать личные качества детей (самостоятельность, ответственность, активность и т.д.).

Воспитательные:

- воспитывать желание учиться управлять своим телом под музыку;

- воспитывать культуру общения в процессе совместной деятельности;

- совершенствовать дисциплинированность, выдержку, творческую активность, инициативу, самостоятельность.

Принципы и подходы к формированию программы

Концептуальной основой деятельности детского сада «Буратино», является обеспечение непрерывного, адекватного развития детей на фоне физического, психического и социального комфорта и создание предпосылок для успешной подготовки детей к школе. Поэтому актуальным для нас является целесообразный выбор включение ритмических движений в занятия по физической культуре.

В этом нам помогают следующие принципы организации деятельности:

  1. Принцип научности - подкрепление всех мероприятий, направленных на физическое развитие, научно обоснованными и практически апробированными методиками;
  2. Принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение помощи и поддержки, гарантия положительного результата.
  3. Принцип осознанности и активности - воспитание у ребенка осмысленного отношения к физическим упражнениям и подвижным играм,понимания оздоро­вительного воздействие физических упражнений на организм, ре­бенок учится самостоятельно и творчески решать двигательные задачи. Ознакомление с пространственной терминологией.
  4. Принцип систематичности и последовательности - систематическое проявление во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих упражнений позволяет перейти к освоению нового движения и, опираясь на него, приступить к познанию последую­щего, более сложного материала. Регулярность, планомерность, непрерывность физического воспитания на протяжении всего до­школьного возраста обеспечивают принцип систематичности.
  5. Принцип повторения двигательных навыков является одним из важнейших. Усвоение движений, формирование двигательных навыков тре­буют их повторяемости.  В результате многократных повто­рений образуются двигательные навыки, вырабатываются дина­мические стереотипы.
  6. Принцип наглядности - предназначен для связи чувствительно­го восприятия с мышлением. Он способствует направленному воздействию на функции сен­сорных систем, участвующих в движении.
  7.    Принцип доступности и индивидуализации - определяя меру доступного, педагоги учитывают индивидуальные возможности ребенка и объективные трудности, возникающие при выполнении определенного упражнения. Поскольку физические упражнения воздействуют на жизненно важ­ные функции организма, оказывая оздоровительное воздействие на его органы и системы, завышение нагрузок отрицательно вли­яет на состояние здоровья ребенка.
  8. Принцип непрерывности— выражает основные закономерности построения занятий в физическом воспитании. Это один из важ­нейших принципов, обеспечивающих последовательность и пре­емственность между занятиями, частоту и суммарную протяжен­ность их во времени.

Особенности физического развития детей дошкольного возраста.

В дошкольном возрасте закладываются основы гармоничного развития личности, ее физические совершенства - основы здоровья, долголетия, формируется много двигательных навыков, развиваются физические качества (ловкость, скорость, сила и др.). Своевременное и успешное формирование двигательной функции человека, особенно в дошкольный период жизни, имеет первостепенное значение для полноценного физического развития.

Правильным физическое развитие - физиологический и педагогический процесс, направленный на достижение физического совершенства, укрепления здоровья, подготовку подрастающего поколения к взрослой жизни и труда.
В процессе физического воспитания создаются положительные условия для успешного усвоения детьми устойчивых навыков поведения. Связь физического воспитания с умственным предполагает сообщение детям определенных знаний по физической культуре, в частности правил подвижных игр, рациональных способов выполнения движений.

Во время выполнения физических упражнений совершенствуются функции анализаторов: зрительного, слухового, двигательного. Четкими становятся оценки пространства, у детей развивается чувство ритма, повышается точность и четкость движений и др. Все это создает необходимые предпосылки для лучшего восприятия окружающей среды и в определенной степени влияет на эстетическое развитие.
Для привития детям эмоциональных вкусов в процессе физического воспитания большое значение имеет соблюдение надлежащих гигиенических условий на занятиях, хорошая физкультурная форма, яркое художественное оформление физкультурного инвентаря (мячей, флажков, обручей и т.п.).

На воспитание эстетических чувств в значительной мере влияет музыка, сопровождающая занятия и гимнастику. Она способствует ритмичному и координированному выполнению движений, задает темп упражнений, помогает выполнить их отчетливее. Все это улучшает настроение детей, вызывает у них общее эмоциональный подъем.

Планируемые результаты как ориентиры освоения программы

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования по образовательной области «физическое развитие», которые представляют собой характеристики физических качеств и возможных достижений ребенка.

Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и Учреждения, реализующего Программу.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. Настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста физических качеств, накопление двигательного опыта (освоение основными движениями), динамику этих показателей на этапе завершения ими дошкольного образования.

Средний дошкольный возраст (4 – 5 лет)

- В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.

- Уверенно и активно выполняет основные движения, основные элементы общеразвивающих, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве, хорошо развита крупная и мелкая моторика рук.

- Проявляет интерес к разнообразным физическим упражняем, действиям с различными   физкультурными пособиями, настойчивость для достижений хорошего результата, потребность в двигательной активности.

- Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.

- Самостоятельная двигательная деятельность разнообразна.

- Ребенок проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменять физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх.

- С интересом стремится узнать о факторах, обеспечивающего здоровье, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни, любит рассуждать на эту тему: задает вопросы, делает выводы.

Старший дошкольный возраст (5 - 7 лет)

- Двигательный опыт ребенка богат; результативно, уверенно, мягко, выразительно с достаточной амплитудой и точно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные).

- В двигательной деятельности ребенок успешно проявляет быстроту, ловкость, выносливость, силу и гибкость.

- Осознает зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом.

- Имеет начальное представление о некоторых видах спорта.

- Имеет представление о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его.

- Проявляет постоянно самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату, к самостоятельному удовлетворению потребности в двигательной активности за счет имеющегося двигательного опыта.

- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Описание образовательной деятельности

Программа «Сказочная ритмика» составлена на основе Программы по физическому воспитанию дошкольников Н.А.Фоминой «Сюжетно – ролевая ритмическая гимнастика», является вариативной частью основной образовательной Программы НРМДОБУ «Д/С «БУРАТИНО» образовательной области «Физическое развитие».

Программа рассчитана на два года обучения и проходит через музыкально - ритмические движения. Это дает возможность более глубоко познакомить с техникой выполнения различных движений и отработать их практически.

По программе сюжетно - ролевая ритмическая гимнастика занимаются дети в возрасте от 4-5 (первый год обучения), 5-7 лет (второй год обучения). Для каждой возрастной группы дошкольников предлагаются преемственные базовые сюжетно – ролевые комплексы (мини – программы) ритмической гимнастики, на основе которых планируются физкультурные занятия.

Главными компонентами сюжетно - ролевой ритмической гимнастики являются Движение, Музыка, Игра и Сюжет.

Компонент Движение направлен в основном на развитие физических качеств, координационных способностей и функциональных возможностей организма ребенка. Для этого используются:

Основные виды движений (ходьба, бег, равновесие);

Упражнения основной гимнастики (ОРУ, строевые);

Акробатические (кувырок вперед, «Мостик», «Лодочка», «Рыбка»);

Художественной гимнастики (упражнения с мячом, волнообразные движения корпусом, руками);

Народного танца (русский);

Хореографии (основные позиции рук и ног);

Мимические упражнения и жесты;

Элементы пальчиковой гимнастики.

Музыка создает положительный эмоциональный фон занятий, помогает детям запомнить движения, передать выразительно ее характер. В качестве музыкального оформления используются фонограммы музыкальных сказок: русских народных и зарубежных.

Игра является основной формой познавательной деятельности детей дошкольного возраста, которая активизирует мыслительные процессы и двигательные возможности ребенка, а также создает положительный эмоциональный фон занятий. Сюжет сказок способствует развитию выразительности движений, жестов и мимики.

Разработанные комплексы ритмической гимнастики на основе сюжетно-ролевых игр, отражая идеи гуманизации педагогического процесса и лично ориентированной педагогики, позволяют через игровую деятельность в сочетании с музыкой и разнообразными движениями решать задачи обучения и воспитания.

Физкультурные занятия сюжетно – ролевой ритмической гимнастикой отвечают общепедагогическим принципам, реализующим единство обучения, воспитания и развития в процессе выполнения физических упражнений, что соответствует залаженной в них изначально главной идеи – разностороннего развития детей средствами движений.

Структура занятий соответствует методике физического воспитания и состоит из вводной (подготовительной), основной и заключительной частей.

Вводную часть составляют упражнения, непосредственно воздействующие на весь организм ребенка. Это движения динамического характера: ходьба, бег, прыжки, танцевальные движения. Затем следуют общеразвивающие упражнения.

В начале основной части следует серия упражнений различного характера: поднимание рук вверх, в стороны, упражнения для мышц шеи. Следующая серия упражнений – нагрузочная. Здесь предлагаются упражнения интенсивного характера: различные наклоны, раскачивания туловища, выпады, приседания. Эта серия упражнений проходит в быстром темпе. Затем следует партерная серия из исходных положений лежа и сидя. Эта группа упражнений предназначена для развития гибкости позвоночника, укрепления мышц спины и брюшного пресса, мышц ног. Упражнения выполняются в умеренном темпе, так как они требуют наибольшей затраты энергии. Заканчивается основная часть танцевально – беговой серией упражнений. Она проходит в интенсивном темпе, одно упражнение быстро сменяется другим.

Комплекс (мини - программа) включает серии упражнений на преодоление препятствий (лазание, ходьба по гимнастической скамейке и т.д.); беговые и прыжковые серии; упражнения с предметами (броски, отбивы мяча, прыжки через скакалку, вращение обруча и т.д.)

Паузы отдыха заполняются различными дыхательными упражнениями, отражающими содержание сюжетно- ролевой игры.

Завершается занятие ритмической гимнастикой подвижной сюжетно – ролевой игрой и упражнениями на расслабление, цель которых – обеспечить максимальный отдых детей в короткий промежуток времени. Это упражнения из исходного положения стоя, сидя, лежа (различные плавные движения руками и ногами).

Программное обучение основным комплексам (мини - программам) упражнений происходит поэтапно: первый этап (4 занятия) – изучение движений и последовательное выполнение упражнений; второй (4 занятия) – закрепление и третий (4 занятия) – совершенствование. На первом этапе дети выполняют упражнения под непосредственным руководством педагога, а на последнем этапе обучения – самостоятельно, это позволяет им проявлять инициативу, творчество и умения, а педагогу – оценивать способности воспитанников.

На освоение каждого программного комплекса планируется 12 занятий. Комплексы (мини – программы) составлены в порядке их усложнения и в соответствии с возрастной группой детей.

Кульминацией изучения каждого комплекса программы является физкультурный праздник в форме музыкально-театрализованного представления для родителей. В сценарии праздника используются базовые движения музыкальных композиций, а также игры – эстафеты, отражающие содержание сказки.

Реализация программы осуществляется через непосредственно образовательную деятельность по физической культуре, утреннюю зарядку на основе сюжетно-ролевой гимнастики, самостоятельную деятельность (театрализованная, игровая) совместную деятельность со взрослыми (праздники, развлечения).

Утренняя зарядка проводится по графику инструктором физической культуры с детьми средней группы и подготовительной (смешанной) групп в утреннее время в форме игрового характера с использованием элементов сюжетно - ролевой ритмической гимнастики, танцевальных движений, хороводов.

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Один из принципов дошкольного  образования, заложенных в новом ФГОС - это сотрудничество ДОУ с семьей. Родители, наряду с воспитанниками и педагогами ДОУ, должны быть активными, равноправными участники образовательного процесса. Отношения в семье имеют решающее значение в процессе воспитания ребенка.  Поэтому участие семьи в воспитательно-образовательном процессе позволяет повысить качество образования в целом, и успешно решать задачи физического развития, в частности.

В задачи взаимодействия с семьями воспитанников выделены следующие:

- формирование у родителей воспитанников установки на сотрудничество через знакомство их с результатами диагностики физического развития их детей;

- согласование представлений родителей и педагогов о задачах физического развития детей в ДОУ и семье;

- постановка специфических проблем педагогического сотрудничества с дифференцированными группами родителей и организация индивидуальных и подгрупповых консультаций;

- обучение родителей и воспитателей функциям сотрудничества через использование традиционных и нетрадиционных методов общения;

- развитие творческой инициативы детей и взрослых в процессе организации совместной деятельности по методу творческих проектов, детско-родительских встреч.

Формы работы взаимодействия с семьей по вопросам физического воспитания.

Анкетирование, опросники.

Этот метод позволяет получить информацию от родителей по вопросам физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, получить информацию о ребенке, о его жизни в семье, анализировать качество проводимой работы с родителями.

Родительские собрания, творческие гостиные, «круглые столы».

Это действенные формы работы с родителями, знакомящие с задачами и методами физической культуры (с учетом возрастных особенностей воспитанников); пропагандирующие лучший опыт семейного воспитания.

Беседа – наиболее доступная и эффективная форма установления связи инструктора по физической культуре с семьей, во время которых можно обменяться мнениями или оказать родителям своевременную помощь.

Групповые, индивидуальные и тематические консультации.

Организуются с целью получения ответов на все интересующие родителей вопросы.

Наглядно – информационные формы взаимодействия направлены на обогащение знаний родителей:

- информационные стенды – информация о программах по физической культуре, используемых в детском саду; перечь рекомендуемой литературы; игры и упражнения, которые можно делать в домашних условиях и др.;

- папки – передвижки – информация о системе по оздоровлению дошкольников, о том, чему можно научить ребенка в определенном возрасте;

- рекомендации, практические советы.

- фоторепортажи, видео - ролики «Хороши спортсмены – малыши», «Мы за здоровый образ жизни!»;

- организация фотосессий детей, выполняющих различные физические упражнения.

  1. Открытые показы непосредственной образовательной деятельности для родителей.
  2. Совместные (детско-родительские) встречи в клубе «На встречу друг другу» в форме: музыкально-театрализованных представлений, спортивных досугов.
  3. Совместные физкультурные праздники и развлечения с включением флешмобов

Использование данных форм общения с родителями играет важную роль в формировании педагогической культуры родителей, способствует возникновению интереса к физической культуре в ДОУ.

Семья во многом определяет отношения детей к физической культуре и спорту, как много могут сделать родители для своих детей, пробуждая у них интерес к спорту и физкультуре.

Этому способствует доверительное общение детей и родителей в различных ситуациях и, естественно, совместная их деятельность.

Моделирование образовательного процесса

Программа реализуется в течение учебного года с сентября по май. Один комплекс (мини -программа) рассчитан на 3 месяца (4 занятия в месяц – 1 занятие в неделю). В соответствии с учебным планом образовательной Программы ДОУ - первые две недели сентября (с 01.09.15 по 11.09.15) – адаптационный период, третьи и четвертые недели сентября (с 14.09.15 по 25.09.15) и мая (с 16.05.16 по 27.05.16) – диагностический период.

Адаптационный период – это время привыкания детей к среде ДОУ, где педагогами осуществляется образовательная деятельность, направленная на социализацию ребенка в коллективе сверстников.

Диагностический период – педагогами организуются образовательная деятельность, направленная на определение зоны «ближайшего развития» детей, уровня освоения программного материала, динамику развития детей.

Материально-техническое обеспечение программы

Построение развивающей среды в спортивном зале с учетом всех принципов обеспечивает воспитанникам чувство психологической защищенности, помогает формированию личности, развитию двигательных способностей, овладению разными способами двигательной деятельности. Созданная эстетическая среда, вызывает чувство радости, эмоционально-положительное отношение к двигательной деятельности, желание заниматься в спортивном зале, побуждает к активности, способствует развитию ребенка.

Методические обеспечение

- Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г. Детство. Спб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

- Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г. Мониторинг в детском саду. Спб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

- Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4 -5 лет. Мозаика – Синтез, 2012.

- Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5 -6 лет. Мозаика – Синтез, 2012.

- Фомина Н.А. Сюжетно – ролевая ритмическая гимнастика. М.: Баласс, 2008.

- Фомина Н.А., Зайцева Г.А. Сказочный театр физической культуры. Физкультурные занятия с дошкольниками в музыкальном ритме сказок. Волгоград: Учитель, 2014.

Может быть интересно

Непосредственно образовательная деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас»

Дорогие друзья, сегодня постоянный участник нашей рубрики "Мастера своего дела" Семкова Галина Васильевна, воспитатель МДОУ "Солнышко" № 10 г. Нерюнгри РС (Якутия), предлагает вашему вниманию непосредственно образовательную деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас». Данный материал будет полезен педагогам ДОУ. Краткий комментарий к статье от Галины Васильевны: «Задачи: обобщить...
10 минут 2308 669

Методические рекомендации по использованию музыкально - дидактической игры «Веселое музыкальное путешествие»

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Дрозд Ольгой Владимировной, музыкальным руководителем МБДОУ «ЦРР детский сад № 52» г. Владимира Владимирской области. Сегодня Ольга Владимировна делится своим профессиональным опытом по использованию музыкально – дидактической игры «Веселое - музыкальное путешествие». Это игра будет интересна детям, педагогам ДОУ и родителям. Краткий комментарий...
5 минут 2133 607