Санкт-Петербургский центр
дополнительного профессионального образования
Образовательный проект Razvitum

Использование технологии проектной деятельности в работе педагога дошкольного учреждения как средство повышения его профессиональной компетентности в условиях введения ФГОС ДО
8 минут 2758 674

Использование технологии проектной деятельности в работе педагога дошкольного учреждения как средство повышения его профессиональной компетентности в условиях введения ФГОС ДО

Ivashevskaya fotoДорогие друзья, мы рады представить вам Ивашевскую Светлану Николаевну, старшего воспитателя МАДОУ ЦРР «Детский сад № 15 «Мечта» п. Лотошино Московской области. Сегодня Светлана Николаевна поделится с нами полезным материалом повышения профессиональной компетентности педагога в условиях введения ФГОС ДО. Статья будет интересна педагогам ДОУ.

Краткий комментарий к статье от Светланы Николаевны:

«Статья посвящена вопросу повышения профессиональной компетентности педагога в современных условиях при использовании технологии проектной деятельности».

Профессионального чтения…


Использование технологии проектной деятельности в работе педагога дошкольного учреждения как средство повышения его профессиональной компетентности в условиях введения ФГОС ДО.

Аннотация: статья посвящена вопросу повышения профессиональной компетентности педагога в современных условиях при использовании технологии проектной деятельности. Выявлено соответствие данной педагогической технологии принципам Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Изменения, происходящие в современном мире, неизбежно затрагивают и систему образования. Быстро меняющийся темп жизни, технический прогресс требуют непрерывного образования обучающих взрослых, в первую очередь, педагогов. Педагогам необходимо постоянно повышать квалификацию и профессионализм, то есть профессиональную компетентность. Основой педагогической компетентности является готовность педагога к непрерывному обучению, профессиональному саморазвитию. Педагог, остановившийся в своем профессиональном развитии, никогда не воспитает в ребенке личность, способную продолжать саморазвиваться и самосовершенствоваться всю жизнь. Поэтому именно повышение компетентности и профессионализма педагога есть необходимое условие повышения качества, как педагогического процесса, так и качества дошкольного образования в целом. В словаре С.И. Ожегова дано определение понятию «компетентный», это значит «знающий, осведомленный, авторитетный в какой-нибудь области» [5].

Рассмотрим, как можно повысить педагогическую компетентность, применяя технологию проектной деятельности. Проектная деятельность – это целенаправленная деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования [7, С. 39]. Используя технологию проектной деятельности, мы реализуем личностно-ориентированный, системно-деятельностный и компетентностный подходы к обучению. Изучение какой-либо новой педагогической технологии уже есть повышение компетентности. Освоение технологии проектной деятельности – это преобразование педагогической компетентности педагога. Процесс применения технологии проектной деятельности предполагает следующую модель: от создания проблемной ситуации через сотрудничество (с дошкольниками, родителями) к достигнутому результату и презентация собственного успеха. Применение технологии проектной деятельности развивает детскую познавательную инициативу и творческую активность, помогает получить ребенку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов, требует поиска нестандартных действий в разнообразных обстоятельствах, помогает оформить замысел в виде культурно-значимого продукта, обучение предполагает партнерскую деятельность взрослых и детей. Чтобы грамотно применять технологию проектной деятельности, педагог изучает специальную литературу по реализации данной технологии; воспитатель должен научиться отойти от традиционного обучения по заранее данному образцу и уметь организовывать проблемную ситуацию, поддерживать и поощрять высказывания и идеи детей. В результате создания проблемных ситуаций для самостоятельной деятельности детей, дошкольники смогут научиться устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Применение данной технологии решает и такой важный вопрос, как сотрудничество с семьей. Выбирая совместную образовательную деятельность в рамках реализации проекта, педагог ориентируется на интересы и предпочтения воспитанников детского сада, на заинтересованность и включенность родителей в совместную деятельность. Педагог учится выстраивать отношения с родителями по-новому, вовлекая их в совместную образовательную деятельность, при этом воспитатель и сам повышает педагогическую компетентность, и, безусловно, повышает уровень знаний о развитии дошкольников у родителей. Родители же, видя конкретную работу педагога, более того, сами активно принимающие в ней участие, меняют свое отношение к работе педагога в лучшую сторону, в результате повышается кредит доверия к дошкольному учреждению в целом. Изучая и применяя на практике технологию проектной деятельности, воспитатель изучает и применяет информационно-коммуникационные технологии. Без изучения и применения компьютерных программ, например, таких как, PowerPoint, WindowsMedia и др., не обойтись. Показ мультимедийных презентаций, презентация реализованного проекта – важная составляющая технологии проектной деятельности. Умение пользоваться технологией проектной деятельности – показатель высокой квалификации педагога.

В муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №15 «Мечта» Лотошинского муниципального района Московской области технологию проектной деятельности в своей работе применяют большинство педагогов. Это реализация творческих проектов, таких как: «Подарок маме», «Новогодняя игрушка», «Театр для самых маленьких». Но в основном это исследовательские проекты: «Как живет лягушка», «Луковые перышки», «Загадочные магниты», «Откуда в хлебе дырочки», «Страна Лего», «Полет в космос», «Что такое глобус?», «Почему кот часто умывается?», «Где берут здоровье?», «Древняя Русь», «Моя малая родина», «Я – пешеход», «Эстафета олимпийского огня». Изучая и применяя технологию проектной деятельности, педагоги повышают профессиональную компетентность, решая при этом следующие задачи: соблюдение целостности образовательного процесса, интеграции образовательных областей, индивидуализации и социализации образования. При этом изменилась суть сотрудничества с семьей. Во многих группах организованы «Семейные клубы», активность родителей в жизни детского сада возросла. Видна заинтересованность родителей, их доверие к педагогическому процессу, искреннее желание сотрудничать. Заседания «Семейных клубов» посещают практически все родители, этого никогда не было при прежних формах работы – формальных родительских собраний.  Проектная деятельность – это тот вид педагогической работы, который востребован в связи с реализацией федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Реализуя проектную деятельность, педагоги обеспечивают внедрение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в дошкольное учреждение.

ФГОС ДО определяет основные принципы дошкольного образования:

  • полноценное проживание дошкольного детства, ампфликация детского развития;
  • индивидуализация дошкольного образования;
  • содействие и сотрудничество детей и взрослых;
  • поддержка инициативы детей;
  • сотрудничество с семьей;
  • приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
  • познавательное развитие ребенка;
  • возрастная адекватность дошкольного образования;
  • учет этнокультурной ситуации развития детей [6, с. 6].

Перечисленные принципы заложены в технологию проектной деятельности. Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод: применяя технологию проектной деятельности, педагог повышает собственную профессиональную компетентность, соблюдая при этом принципы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО.

Основная цель современного образования – подготовка разносторонней личности гражданина своей страны, способной к социальной адаптации в обществе, трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствованию. Постоянно обучающийся, повышающий профессиональную компетентность педагог является гарантом достижения поставленных целей.

Список использованных источников

  1. Атемаскина, Ю.В., Богославец, Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – пресс», 2012. – 112с.
  2. Веракса, Н.Е.. Веракса, А.Н. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика – синтез, 2014. – 64 с.
  3. Деркунская, В.А. Проектная деятельность дошкольников: учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2013. – 144 с.
  4. Комарова, И.И., Туликов, А.В. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании / Под редакцией Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика – синтез, 2013. – 192 с.
  5. Словарь Ожегова. Толковый словарь русского языка. – (http://www.ozhegov.org/index.shtml).
  6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: Центр педагогического образования, 2014. – 32 с.
  7. Хабарова, Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – пресс», 2012. – 80 с.

Может быть интересно

Непосредственно образовательная деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас»

Дорогие друзья, сегодня постоянный участник нашей рубрики "Мастера своего дела" Семкова Галина Васильевна, воспитатель МДОУ "Солнышко" № 10 г. Нерюнгри РС (Якутия), предлагает вашему вниманию непосредственно образовательную деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас». Данный материал будет полезен педагогам ДОУ. Краткий комментарий к статье от Галины Васильевны: «Задачи: обобщить...
10 минут 2346 670

Методические рекомендации по использованию музыкально - дидактической игры «Веселое музыкальное путешествие»

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Дрозд Ольгой Владимировной, музыкальным руководителем МБДОУ «ЦРР детский сад № 52» г. Владимира Владимирской области. Сегодня Ольга Владимировна делится своим профессиональным опытом по использованию музыкально – дидактической игры «Веселое - музыкальное путешествие». Это игра будет интересна детям, педагогам ДОУ и родителям. Краткий комментарий...
5 минут 2186 608