Санкт-Петербургский центр
дополнительного профессионального образования
Образовательный проект Razvitum

Авторская образовательная программа объединения «Волшебный картон»
18 минут 2765 679

Авторская образовательная программа объединения «Волшебный картон»

Vaygacheva fotoДорогие друзья, мы рады познакомить вас с Вайгачевой Марией Владимировной, педагогом дополнительного образования МАУ ДО «ЦРТДЮ» пгт. Черноморский Краснодарского края. Сегодня Мария Владимировна предлагает вашему вниманию авторскую образовательную программу объединения «Волшебный картон». Данный материал будет полезен педагогам ДО.

Краткий комментарий к статье от Марии Владимировны:

«В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из картона с использованием самых разнообразных техник (оригами, конструирование, мозаика, аппликация). Программа предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью».

Творческого чтения…


Авторская образовательная программа объединения «Волшебный картон»

Посмотреть программу в полной версии

Пояснительная записка

Программа разработана на основе ст. 12, п.4 федерального закона «Об образовании в Российской федерации» № 273 – Ф3; письма от 11.12.2006 г. № 06 – 1844 «Требования к содержанию и оформлению программ дополнительного образования детей».

Программа «Волшебный картон» технической направленности, адаптированная, составленная на основе программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Культура быта». Художественное конструирование из бумаги. М., «Просвещение», 1981 г., с. 151-167. и программы «Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива» (1-4 классы) Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова.», М., «Просвещение», 2012г.

Актуальность и педагогическая целесообразность

Не смотря на то, что данная дополнительная образовательная программа создана на основе анализа целого ряда программ научно-технической направленности, автор берет на себя смелость предположить, что она является именно авторским вариантом планирования образовательно-воспитательной деятельности в  творческом объединении «Волшебный картон».

Во-первых, программа является авторской разработкой, так как при ее написании не задействованы программы других педагогов дополнительного образования. Изучение имеющихся на данный момент программ проводилось только с целью анализа направлений технического творчества, используемых в дополнительном образовании. Анализ показал, что большинство программ построено по блочному принципу, где каждый педагог предлагает свое сочетание блоков и, соответственно, используемых в работе материалов. Автор данной программы не только предложил свой вариант набора тематических блоков, но и выстроил их по принципу «от простого к сложному»: от создания аппликации из гофрированного картона до изготовления игрушек.

Во-вторых, программа адаптирована с элементами авторства, так как автор попытался развить в реализации программы свой личный многолетний опыт, свое чутье, свое видение не только использования конкретных материалов, но и применения авторских приемов их обработки.
В-третьих, программу можно назвать авторской, так как в последнее время в образовательный процесс все чаще вовлекаются родители обучающихся. С этой целью проводятся не только традиционные мастер-классы, открытые занятия для родителей, но и занятия-мастерские. Последние из них являются формой реализации современной педагогической технологии «Педагогическая мастерская», которая на сегодняшнем этапе является инновационной и еще мало используемой в учреждениях дополнительного образования.

Используются нестандартные формы проведения занятий и методы работы с детьми - программа дополнена элементами свободного творчества. Реализация данной программы является педагогически целесообразной, так как базовые знания, которые дети получают в общеобразовательной школе на уроках технологии, углубляются и расширяются на кружковых занятиях, что способствует осмыслению и восприятию окружающей действительности через творчество, обогащает внутренний мир ребёнка, позволяет с пользой провести свободное время.

В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из картона с использованием самых разнообразных техник (оригами, конструирование, мозаика, аппликация).

Программа предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью.

Образовательная программа разработана с учётом современных образовательных технологий, которые отражаются в следующем:

  • принципы обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);
  • формы и методы обучения (активные методы дистанционного обучения, дифференцированное обучение, занятия, конкурсы, соревнования, экскурсии, и т.д.);
  • методы контроля и управления образовательным процессом (тестирование, анализ результатов конкурсов и т. д.); средства обучения (дидактический, наглядный, раздаточный материал; инструменты, приспособления, оборудование).

Новизна программы заключается во введении в обучающий процесс новых техник: картонное кружево, объемный квиллинг, нитевая графика (изонить) и т.д.. И в интеграции двух образовательных областей: конструкторской деятельности (изготовление различных видов изделий из бумаги) и художественной отделки готовых изделий, применение их при оформлении интерьеров, создании макетов, книг и др. В программе прослеживается взаимодействие двух деятельностей: конструкторской и изобразительной. Принцип «от простого – к сложному» способствует постепенному, пошаговому овладению ребенком различными технологиями.

Отличительные особенности программы:

  1. комплексность (программа предполагает изучение 13 видов техник работы с картоном «Квиллинг», «Объемная аппликация», «Нитевая графика», «Гравюра на картоне» и др.),
  2. интегрированность (взаимосвязь различных разделов изобразительного искусства и конструирования),
  3. универсальность (возможность применения программы для различного возрастного контингента).

Занятия способствуют воспитанию усидчивости, аккуратности, целеустремлённости, активности и самостоятельности детей.

В программе рассматриваются различные способы выполнения изделий из картона с использованием самых разнообразных техник:

- Квиллинг

- Оригами

- Конструирование

- Мозаика

- Аппликация

В процессе работы развивается:

- Мелкая моторика пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;

- Сенсорное восприятие, глазомер;

- Логическое воображение;

- Волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца;

- Художественные способности и эстетический вкус;

- Способствует формированию добрых чувств к близким, и дают возможность выразить эти чувства, ведь оригами позволяет сделать подарок своими руками;

- Влияет в формировании самостоятельности, уверенности в себе, самооценки.

- Дети овладевают навыками культурой труда, усидчивости и добросовестности.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Цель данной программы — создать оптимальные организационно-педагогические условия для усвоения ребенком практических навыков работы с картоном, воспитание творческой активности, общее и творческое развитие личности.

Задачи:

Обучающие:

•  формировать умение использовать различные технические приемы при работе с картоном;

•  отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

•  осваивать навыки организации и планирования работы.

Развивающие:

•  развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;

•  формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;

•  развивать аналитическое мышление и самоанализ;

•  развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;

•  развивать психометрические качества личности.

Воспитательные:

•  формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе с картоном;

•  формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

•  создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками.

Принципы, лежащие в основе программы:

•  доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

•  наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).

•  демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

•  научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

•  «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, степень продвинутости по образовательному маршруту, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Программа рассчитана для детей 7-12 лет. Продолжительность обучения 2 года –(1 год 144 часа, 2 год – 216 часов).

В группе могут заниматься в 1 год обучения – 12 человек. Во 2 год обучения – 10 человек. Принимаются все желающие.

Занятия 1 года обучения проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятий – 2 академических часа. Занятия 2 года обучения – 3 раза в неделю. Продолжительность занятий – 2 академических часа. Предусмотрен 15-минутный перерыв между занятиями.
Программа затрагивает 2 этапа возрастной периодизации обучающихся: младший школьный возраст (7-10 лет) и младший подростковый (10-11 лет)

Младшие школьники(7-10 лет) отличаются остротой восприятия действительности и окружающего мира в целом. Характерная особенность этого возраста — ярко выраженная эмоциональность восприятия. Они лучше запоминают все яркое, интересное, вызывающее эмоциональный отклик, и пытаются это воспроизвести своими руками.

Аналитическая деятельность находится в основном на стадии наглядно-действенного анализа, основывающегося на непосредственном восприятии предмета. Наглядно-образное мышление опирается на восприятие или представление. Поэтому для занятий техническим творчеством оптимальными являются демонстрационные, иллюстративные методы.

В тесной связи с развитием мышления происходит и развитие речи. У детей совершенствуется умение длительно и внимательно слушать другого человека, не отвлекаясь и не перебивая его. Поэтому именно через интересную, познавательную беседу на занятиях педагог развивает мышление детей.

Непроизвольное внимание развито значительно лучше. Их привлекает все новое, неожиданное. Именно с этой целью в программе запланированы посещения выставок декоративно-прикладного творчества и проведение мастер-классов по «ноу-хау»-техникам и технологиям.

К возрастной особенности внимания относится и его сравнительно небольшая устойчивость, поэтому во время занятий необходимы небольшие паузы для отдыха. С этой целью программой предусмотрен цикл физкультминуток и релаксирующих пауз.

Дети еще не могут всесторонне обдумывать свои решения, принимают их торопливо, наспех, импульсивно. Поэтому педагог берет на себя роль наставника. В целом, так как в этом возрасте дети очень эмоциональны, то успешно происходит техническое развитие.

Подростки(10-11 лет) испытывают конфликты с самим собой и с другими. Через внешние срывы и восхождения они могут обрести чувство личности.

Подросток начинает ценить свои отношения со сверстниками. Общение с теми, кто обладает таким же, как у него жизненным опытом, дает возможность подростку смотреть на себя по-новому.

Педагоги

Техническое творчество как познавательно-активный метод обучения выявляет активную позицию педагога, работающего в сотрудничестве и содействии с обучающимися. Педагог не только дает детям знания, помогает приобрести навыки в области технической деятельности, но и ведет их, направляет.

Особая роль отведена работе педагога по отслеживанию развития личностных качеств обучающихся. Таким образом, программа предусматривает внутреннюю интеграцию на уровне педагога.

Родители

Педагогическая обоснованность любой творческой деятельности, в том числе и технического творчества, направлена на использование творческого потенциала не только педагога и обучающихся, но и их родителей.

Интеграция между педагогом и родителями обучающихся достигается за счет :

• проведения педагогом мастер-классов, которые должны стать для родителей школой педагогического мастерства, где они будут учиться организации труда ребенка по изготовлению поделок, методике подобной работы в условиях семьи;

• участия родителей в итоговом творческом конкурсе с привлечением их к оценке детских работ;

• организации «Родительского уголка» в кабинете, который включает следующие рубрики:

‒ «Выставка детских работ» (постоянное обновление в течение года);

‒ «Наши достижения» (грамоты, дипломы, сертификаты с различных выставок, конкурсов и т.д.);

‒ «Сделайте дома с детьми» (краткие рекомендации родителям по выполнению различных поделок);

• информирования родителей о результатах мониторинга (мониторинговый лист с полной картиной развития обучающегося за определенный период времени);

• участия родителей (по желанию) в семинарах—практикумах в течение учебного года.

Данное сотрудничество «педагог-родитель», как показала многолетняя практика, является залогом успешного освоения обучающимися дополнительной образовательной программы.

Основными формами организации образовательного процесса являются:

• Групповая

Ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы.

Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит к разделению труда в «творческой паре», имитируя пооперационную работу любой мастерской. Здесь оттачиваются и совершенствуются уже конкретные профессиональные приемы, которые первоначально у обучающихся получались быстрее и (или) качественнее.

• Фронтальная

Предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе.

• Индивидуальная

Предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай, а твори».

Обычно занятия начинаются с теоретической части – рассказ педагога, изучение чертежей, выкроек, образцов и т.д. Вторая часть – практическая (изготовление изделий).

Объяснение материала следует сочетать с применением наглядных пособий, технологических карт. Для того чтобы увлечь детей, нужно первые занятия начинать с изготовления простых моделей. Работа над ними не сложна и не требует много времени.

Занятия строятся на основе принципов:

    • доступности;
    • вариативности;
    • связи обучения с жизнью и жизненным опытом детей.
    • развивающего характера обучения;
    • психологического комфорта ребенка;

На занятиях важно стремиться к созданию атмосферы увлеченности и творческой активности. Программа предусматривает чередование индивидуального практического творчества и коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или макета.

Для наилучшей активизации деятельности детей рекомендуется сочетать различные формы и методы обучения.

Наиболее приемлемые формы и методы:

  • практическая работа,
  • творческая работа,
  • обсуждение работ обучающихся,
  • создание самостоятельных творческих работ и работ по шаблону на основе теоретических знаний;
  • подготовка к выставке.

Ожидаемые результаты реализации данной дополнительной образовательной программы:

В конце года обучения дети должны:

  • знать правила техники безопасности при работе с инструментами;
  • овладеть практическими навыками и приёма­ми обработки картона;
  • знать способы соединения деталей технических поделок из картона.
  • уметь планировать выполнение инди­видуальных и коллективных творческих работ; работать аккуратно, бережно, опираясь на правила техники безопас­ности.
  • уметь четко работать с ножницами, линейкой, циркулем;
  • стараться эстетично оформить творчес­кую работу;
  • уметь продуктивно сотрудничать в процессе творчества с другими учащимися и педагогом.
  • пользоваться чертежными инструментами, уметь выполнять простейшие геометрические построения;
  • вырезать геометрические фигуры без трафарета, по трафарету;
  • технологически верно выполнять работы в техниках       объемного конструирования;
  • читать и записывать схемы поделок;
  • изготавливать шаблоны моделей по чертежам;
  • самостоятельно работать по схемам, чертежам, таблицам;
  • выполнять эскизы декоративной отделки изделий;

А также у детей должны быть воспитаны : любовь к труду, аккуратность при выполнении работы, усидчивость, кропотливость; интерес к конструкторской деятельности, декоративно - прикладному и изобразительному искусству.

Способы проверки результатов:

Результативность деятельности обучающихся в творческом объединении оценивается с помощью следующих методов диагностики:

  • устный опрос,
  • наблюдение,
  • анкетирование, тестирование,
  • практическое задание,
  • просмотр работ.

А также при оценке знаний и умений учитывается факт участия в выставках-конкурсах изобразительного и декоративно-прикладного творчества, стабильность посещения занятий и интерес к работе в творческом объединении. Кроме того, оценивается удовлетворенность работой в творческом объединении детей.

Список использованной литературы:

  1. М. Коэрц, Н. Болгерт, Р. Крумбахер, Г. Шмитт, А. Тойбнер, Б. Хилбиг, А. Байер, Большая книга поделок. Академия развития, 2010.
  2. С.Ю. Ращупкина, Красивые фигурки животных из бумаги. Ростов н/Д:Владис, 2010.
  3. Р. Вогль, Х. Зандер, Оригами и поделки из бумаги. Перевод А. Озерова. – М.: Изд-во ЭК СМО-Пресс, 2001.
  4. А.А. Зайцева, Обьемный квилинг: создаем фигурки из гофракартона. М.:Эксмо, 2012.
  5. Е.В. Кудрявцев, Игрушки из картона. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2013.
  6. Н. С. Васина, Волшебный картон,- М.: Айрис-пресс, 2013.
  7. Сайт :   http://kartonkino.ru
  8. Сайт:  http://masterrukodelia.ru
  9. Сайт:    http://www.happy-giraffe.ru      
  10. Сайт : http://make-self.net/masterskaya/item/iz-kartona.html
  11. Сайт:   http://www.toysew.ru
  12. Сайт:   http://www.novate.ru
  13. Сайт:   http://www.darievna.ru

Может быть интересно

Непосредственно образовательная деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас»

Дорогие друзья, сегодня постоянный участник нашей рубрики "Мастера своего дела" Семкова Галина Васильевна, воспитатель МДОУ "Солнышко" № 10 г. Нерюнгри РС (Якутия), предлагает вашему вниманию непосредственно образовательную деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас». Данный материал будет полезен педагогам ДОУ. Краткий комментарий к статье от Галины Васильевны: «Задачи: обобщить...
10 минут 2308 669

Методические рекомендации по использованию музыкально - дидактической игры «Веселое музыкальное путешествие»

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Дрозд Ольгой Владимировной, музыкальным руководителем МБДОУ «ЦРР детский сад № 52» г. Владимира Владимирской области. Сегодня Ольга Владимировна делится своим профессиональным опытом по использованию музыкально – дидактической игры «Веселое - музыкальное путешествие». Это игра будет интересна детям, педагогам ДОУ и родителям. Краткий комментарий...
5 минут 2133 607