Санкт-Петербургский центр
дополнительного профессионального образования
Образовательный проект Razvitum

Исследовательский проект «Волшебница вода»
8 минут 3374 791

Исследовательский проект «Волшебница вода»

Borisova foto copy copy copyДорогие друзья, сегодня воспитатели СП «Детский сад «Аленушка» ГБОУ СОШ № 2 им. В. Маскина ж-д ст. Клявлино Самарской области Борисова Юлия Игоревна и Сомова Елена Николаевна, предлагают вашему вниманию исследовательский проект «Волшебница вода». Данный материал будет интересен воспитателям ДОУ.

Краткий комментарий к статье от авторов:

«Цель проекта: расширить знания детей о воде как объекте неживой природы, ее значении для жизнедеятельности человека, роли в окружающем мире. Основной принцип проекта: комплексный подход к пониманию значения воды, ее назначению, пользе путем обучающих занятий и в организованной опытно-экспериментальной деятельности»

Интересного чтения…


Исследовательский проект «Волшебница вода»

Посмотреть проект в полной версии

Если ты посмотришь на карту, или на глобус, то увидишь: в основном они голубого цвета. Потому что воды на земном шаре гораздо больше, чем суши. Может, и назвать надо было нашу планету – планета Вода?

Откуда же на земле берется вода? Она падает с неба, когда идет дождь или снег. Падает и пополняет родники, ручейки, речки, озера, моря и океаны. Солнце нагревает поверхность воды, и от нее поднимается в небо пар-невидимка. Остывая, он превращается в облако, из облака снова идет дождь или снег… и все начинается сначала.

Вода – волшебница: она может обернуться облаком, туманом, снегом, льдом, дождем, градом, инеем, росой! Вот это да! Ай да вода! А еще вода очень сильная. Говорят, капля камень точит. Это правда. Вода может разрушить самые прочные скалы, каждый день, подтачивая их и превращая в песок. Да-да, песок – это то, что осталось от огромных гор…

Итак, друзья, за мной, мы отправляемся в удивительное путешествие. Нас ждут увлекательные приключения, приключения с Капелькой…

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

  1. Расширять знания детей 2-ой младшей группы (дети 3,5 – 4,5 лет) о воде как объекте неживой природы, ее значении для жизнедеятельности человека, роли в окружающем мире.
  2. Познакомить с физическими и химическими свойствами воды в опытно-экспериментальной деятельности.
  3. Воспитывать бережное отношение к воде, экономное использование водных ресурсов.
  4. Уточнить представления детей об использовании воды для укрепления здоровья.
  5. Развивать эстетическое восприятие воды в природе (красоты озер, вид росы на растениях, радуга, сверкающий снег и т.д.)

2. ЭТАПЫ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА:

1 этап: Постановка познавательной проблемы, создание воспитателем мотивации, принятие задачи детьми.

Содержание: Разработка педагогом системы познавательных задач, создание проблемных ситуаций на природоведческих занятиях и в разнообразной деятельности в природе – уход за растениями, наблюдения, дидактические игры.

Условия: Достаточная сложность поставленной задачи для детей, требующая мыслительной деятельности для сопоставления известных фактов, выдвижения предварительных выводов.

Поисковый характер самостоятельной работы детей.

Жизненная значимость и интерес детей к поставленным задачам.

Последовательное усложнение задач.

2 этап: Первичный анализ задачи, выдвижение предположений о возможном явлении природы, причинах явления. Отбор способов проверки предположений, выдвинутых детьми, проверка этих предположений.

Содержание: Анализ познавательной задачи под руководством воспитателя; выявление известного и неизвестного. Выдвижение детьми предположений о возможном изучаемом явлении природы, его причинах. Совместный отбор детьми и педагогом способов проверки предположений.

Условия: Необходимость совместного рассмотрения каждого из предположений (особое внимание уделялось противоречивым предположениям детей).

При особой сложности поставленной задачи и отсутствие ее решения у детей предположение выдвигает сам педагог.

Применение различных способов проверки предположений. Способы проверки предположений:

Кратковременные наблюдения;

Сравнения;

Элементарные опыты;

НОД

3 этап: Анализ полученных в ходе проверки предположений результатов и формулирование выводов.

Условия: Побуждение детей к самостоятельному формулированию выводов.

При сложности задачи или высказывании неправильных выводов педагог организует дополнительные опыты, наблюдения.

Сотрудничество с родителями

1. Консультации "Организация познавательно- исследовательской деятельности дома".

2. Совместная работа по созданию папки «Волшебница – вода»

ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:

Формы, методы и приемы работы:

  • Наблюдение.
  • Чтение и обсуждение стихотворений, сказок
  • Опыт и элементарное экспериментирование.
  • Рассматривание иллюстраций
  • Беседа.
  • Отгадывание загадок.
  • Аппликация.
  • Подвижная игра.
  • Сюрпризный момент, элементы новизны

Блок занятий «Вода в природе».

Темы бесед:

«Где встречается вода?».

«Что такое родник и как его беречь».

«Познакомьтесь: дождь и снег».

«Вот так радуга-дуга».

«Летом – дождь, зимою – снег».

Блок занятий «Основные свойства воды» - опытно-экспериментальная деятельность детей.

Темы:

«Прозрачная, без вкуса, без запаха».

«Вода жидкая, может течь и замерзать».

«Как сделать воду сладкой».

«Имеет ли вода запах».

«Как сделать воду разноцветной».

«Что растворяется в воде».

«Что плывет, а что тонет».

Блок занятий «Кто и как живет в воде»

Темы:

«Вода – наш друг».

«Какую воду можно пить человеку»

«Для чего нужна вода живым организмам»

«Аквариумные обитатели».

«Речные обитатели».

«Морские обитатели»

Блок занятий «Вода в вашем доме».

Темы:

«Как вода попадает к нам в дом».

«В воде живут микробы».

«Как использует воду человек».

«Какую пользу приносит вода»

«Как относиться к воде бережно».

Блок занятий «Вода и здоровье человека».

Темы:

«Не зная броду, не суйся в воду».

«Пейте воду кипячёной».

«Как вести себя во время грозы».

«Закаляйся!»

«Да здравствует вода!»

В результате деятельности в Центре «Волшебница вода» у детей развивается познавательная активность, инициативность. Совершенствуется прогнозирующая функция мышления, умение анализировать факты, аргументировать свои суждения и делать выводы.

Литература

  1. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет. Автор-составитель: Зубкова Н.М. – С-Пб.: Речь, 2006г. – 64 с.
  2. Гризик Т. Познаю мир. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника». – 2004г. – 128 с.
  3. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ «Сфера», 2003 г. – 56 с.
  4. Ковинько Л. Секреты природы – это так интересно! – М.: «Линка-Пресс», 2004 г. – 72 с.: ил.
  5. организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации./ под общей редакцией Прохоровой Л.Н. – 3-е издание, исправленное и дополненное. М.: АРКТИ, 2005г. – 64 с.

Может быть интересно

Непосредственно образовательная деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас»

Дорогие друзья, сегодня постоянный участник нашей рубрики "Мастера своего дела" Семкова Галина Васильевна, воспитатель МДОУ "Солнышко" № 10 г. Нерюнгри РС (Якутия), предлагает вашему вниманию непосредственно образовательную деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас». Данный материал будет полезен педагогам ДОУ. Краткий комментарий к статье от Галины Васильевны: «Задачи: обобщить...
10 минут 4215 672

Методические рекомендации по использованию музыкально - дидактической игры «Веселое музыкальное путешествие»

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Дрозд Ольгой Владимировной, музыкальным руководителем МБДОУ «ЦРР детский сад № 52» г. Владимира Владимирской области. Сегодня Ольга Владимировна делится своим профессиональным опытом по использованию музыкально – дидактической игры «Веселое - музыкальное путешествие». Это игра будет интересна детям, педагогам ДОУ и родителям. Краткий комментарий...
5 минут 4339 609