Санкт-Петербургский центр
дополнительного профессионального образования
Образовательный проект Razvitum

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Ансамбль бального танца «Фейерверк»
9 минут 2379 580

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Ансамбль бального танца «Фейерверк»

Feerverk foto copyДорогие друзья, сегодня педагоги дополнительного образования МУ ДО «Центр творчества им. Г.А. Карчевского» г. Ухта Республики Коми Березкина Татьяна Игоревна, Видзон Елизавета Владимировна и Карманова Ксения Павловна, предлагают вашему вниманию дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу художественной направленности «Ансамбль бального танца «Фейерверк». Данный материал будет интересен педагогам дополнительного образования.

Краткий комментарий к статье от авторов:

«Согласно последним исследованиям в области психологии детей одной из проблем психологического развития ребенка является отсутствие умения достигать цели, что сказывается набудущем ребенка: его учебной деятельности, коммуникативной, интеллектуальной и т.д. При этом в комплекс создания условий для достижения целей входит не только формирование целеустремленности у учащихся, но и их физическое, умственное, моральное развитие. Наличие условий для развития всех этих качеств и обеспечивает актуальность данной программы»

Творческого чтения:


Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Ансамбль бального танца «Фейерверк»

Посмотреть программу в полной версии

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Ансамбль бального танца «Фейерверк» имеет художественную направленность. Составлена на основе типовой программы «Хореографический кружок», автор-составитель Боголюбская М.С.. Составлена для реализации в условиях муниципального учреждения дополнительного образования «Центр творчества им. Г.А. Карчевского» и направлена на приобщение детей к систематическим занятиям бальными танцами, на гармоничное формирование личности, фундаментом которого является правильное развитие двигательной и психологической сферы ребенка. Программа может быть использована в любом учреждении дополнительного образования.

Согласно последним исследованиям в области психологии детей одной из проблем психологического развития ребенка является отсутствие умения достигать цели, что сказывается набудущем ребенка: его учебной деятельности, коммуникативной, интеллектуальной и т.д. При этом в комплекс создания условий для достижения целей входит не только формирование целеустремленности у учащихся, но и их физическое, умственное, моральное развитие. Наличие условий для развития всех этих качеств и обеспечивает актуальность данной программы.

Отличительной особенностью программы стало введение в методическое обеспечение программы опыта соревнований «Формейшн» - спортивных бальных танцев в командном зачете (приложение №1). Данный метод используется с 4 года обучения, так как первые три года обучения закладывают в учащихся необходимую техническую базу. Использование этого метода позволяет удовлетворить социальный запрос родителей учащихся и самих учащихся в части повышения мотивации учащихся к занятиям бальными танцами.

Программа предназначена для работы с детьми возрастной категорииот 7 до 18 лет. В объединение принимаются и мальчики, и девочки, из которых ко второй половине первого года обучения составляются пары. Учащиеся должны иметь заинтересованность в занятиях танцами, не иметь физических противопоказаний. В первые три года обучения у учащихся будет формироваться теоретическая и практическая база (простейшие двигательные навыки), с четвертого года обучения учащиеся переходят на ступень участия в соревновании «Формейшн».

Программа рассчитана на 7 лет обучения. Первые три года занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа, всего 144 часа в год; с 4-го по 7-й год обучения занятия проходят 3 раза в неделю по 3 часа, всего 216 часов в год.

К формам работы по программе относятся групповая, подгрупповая и индивидуальная; учебные занятия, конкурсные программы, семинары, концертная деятельность, фестивали.

Виды образовательного процесса, используемые в работе по программе: практические занятия, мастер-классы, ролевые игры, выездные тематические занятия, выполнение самостоятельной работы, концерты, творческие отчеты, соревнования и др.

Цели и задачи программы

Цель программы: освоение техники бального танца.

Задачи: в данной программе развивающие и воспитательные задачи делятся на 3 уровня: первый, второй и третий; обучающие задачи ставятся на каждом году новые.

Обучающие задачи:

1, 2 г.о. – дать знания о танцах «Медленный вальс», «Квикстеп», «Полька», «Ча-ча-ча», «Джайв»;

- научить выполнять основные движения «Медленного вальса», «Квикстепа», «Польки», «Ча-ча-ча», «Джайв»;

- научить различать простой ритмический рисунок в музыке;

- научить подчеркивать простой ритмический рисунок движением;

- научить ускорять и замедлять движения в соответствии с музыкой;

- научить исполнять движения самостоятельно и в группе;

- научить запоминать простые танцевальные комбинации.

3, 4 г.о. – дать знания о танце «Самба»;

- научить выполнять основные движения и вариации «Медленного вальса», «Квикстепа», «Венского вальса», «Польки», «Ча-Ча-Ча», «Джайва», «Самбы»;

- научить различать сложный ритмический рисунок в музыке;

- научить подчеркивать сложный ритмический рисунок движением;

- научить исполнять сложные комбинации движений самостоятельно и в группе;

- научить запоминать сложные танцевальные комбинации.

5, 6 г.о. – дать знания о танцах «Танго», «Румба»;

- научить выполнять движения и вариации «Медленного вальса», «Квикстепа», «Венского вальса», «Танго», «Ча-Ча-Ча», «Джайва», «Самбы», «Румбы»;

- научить свободно и естественно исполнять знакомые движения и импровизировать;

- научить самостоятельно сочинять танцевальные композиции.

7 г.о. – дать знания о танцах «Фокстрот», «Пасодобль»;

- научить выполнять движения и вариации «Медленного вальса», «Квикстепа», «Венского вальса», «Танго», «Фокстрота», «Ча-Ча-Ча», «Джайва», «Самбы», «Румбы», «Пасодобля»;

- научить первым навыкам постановочной работы;

- научить самостоятельно организовывать и проводить занятия для учащихся 1-2 годов обучения.

Список литературы для педагогов

1. Азбука танцев/Авт.-сост. Е.В.Диниц, Д.А. Ермаков, О.В. Иванникова. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 218 с.

2. Боттомер, П. Уроки танца/Перевод с англ. К. Молькова. – М.: Изд-во Эксмо, 2003. – 412 с.

3. Браиловская, Л.В. Самоучитель по танцам: Вальс, танго, Самба, джайв/Серия «Стильные штучки». – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 304 с.

4. Тетенькин, Б.С. Психология трудового коллектива. – Киров.: ООО «Орма», 2002. – 106 с.

5. Гвидо Регаццони, Массимо Анджело Росси, Алессандро Маджони. Бальные танцы. Перевод с фр. - М.: БММ АО, 2001г. – 94 с.

6. Говард, Гай. Техника европейских танцев. Пер. с англ. А. Белогородского. Москва: Издательство «Артис», 2003. – 520 с.

7. Императорское общество учителей танцев. Перевод с англ. и редакция – Ю. Пина. Техника исполнения. Лондон – СПб.: WD & DSC, 1995г. – 240 с.

8. Кауль Н. Как научиться танцевать. Спортивные бальные танцы. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 270 с.

9. Латинские танцы: Румба и ча-ча-ча / Авс.-сост. О.В. Иванникова. – М.: ООО «Издательство АСТ»; Данецк: «Сталкер», 2003. - 114 с.

10. Лэрд, Уолтер. Техника латиноамериканских танцев. Часть I, II. Пер. с англ. А. Белогородского. Москва: Издательство «Артис», 2003. – 206 с.

11. Нина Рубштейн. Что нужно знать чтобы стать первым. Часть I. Закон успешной тренировки. М.: Издательский дом «Один из лучших», 2002. – 412 с.

12. Мур, Алекс. Бальные танцы/ А. Мур; Пер. с англ. С.Ю. Бардиной. – М: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 316 с.

13. Проблемы развития танцевального спорта: Материалы международной научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 2000. – СПб.: СПбГУП, 2002. – 208 с.

14. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1996 г. – 114 с.

15. Смит-Хэмпшир Г. Венский вальс. Как воспитать чемпиона. – Томск:STT, 2000. – 500 с.

16.Усыскин Г.С. Дополнительное образование детей – фактор развития творческой личности. СПб.: ВНИГРИ, 1998г. – 280 с.

17. Хореографическое искусство: теория, история, методика обучения/ Сост. Ю.И. Громов. В.А. Звёздочкин, Д.Н. Катышева. – СПб.: Изд-во СПбГУП, 2003. - 340 с.

Может быть интересно

Непосредственно образовательная деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас»

Дорогие друзья, сегодня постоянный участник нашей рубрики "Мастера своего дела" Семкова Галина Васильевна, воспитатель МДОУ "Солнышко" № 10 г. Нерюнгри РС (Якутия), предлагает вашему вниманию непосредственно образовательную деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас». Данный материал будет полезен педагогам ДОУ. Краткий комментарий к статье от Галины Васильевны: «Задачи: обобщить...
10 минут 2306 669

Методические рекомендации по использованию музыкально - дидактической игры «Веселое музыкальное путешествие»

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Дрозд Ольгой Владимировной, музыкальным руководителем МБДОУ «ЦРР детский сад № 52» г. Владимира Владимирской области. Сегодня Ольга Владимировна делится своим профессиональным опытом по использованию музыкально – дидактической игры «Веселое - музыкальное путешествие». Это игра будет интересна детям, педагогам ДОУ и родителям. Краткий комментарий...
5 минут 2130 607