Санкт-Петербургский центр
дополнительного профессионального образования
Образовательный проект Razvitum

Сценарии занятий по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста
14 минут 2713 894

Сценарии занятий по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста

Kristopchuk fotoДорогие друзья, мы рады представить вам Кристопчук Нину Фёдоровну, воспитателя группы компенсирующей направленности для детей с ТНР МДОУ «Детский сад № 18 «Улыбка» г. Нерюнгри Республики Саха (Якутия). Сегодня Нина Фёдоровна предлагает вашему вниманию сценарии образовательной деятельности в кружке по дополнительному образованию для детей старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа). Данный материал будет полезен педагогам ДОУ.

Краткий комментарий к статье от Нины Фёдоровны:

«Многолетняя практика показывает, что выпускники дошкольных групп не владеют в достаточной мере умениями и навыками языкового анализа и синтеза, навыками связной речи, что впоследствии сказывается на их обучении чтению и письму в школе. Поиск новых путей повышения результативности подготовки дошкольников к школе показал, что добиться положительных результатов в работе можно, только изменив форму и содержание обучающих занятий, используя комплексно-интегрированный метод, с опорой на ведущую деятельность дошкольников – игровую».

Познавательного чтения…


Сценарии занятий по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста

Посмотреть статью в полной версии с заданиями к занятиям.

Многолетняя практика показывает, что выпускники дошкольных групп не владеют в достаточной мере умениями и навыками языкового анализа и синтеза, навыками связной речи, что впоследствии сказывается на их обучении чтению и письму в школе.

Поиск новых путей повышения результативности подготовки дошкольников к школе показал, что добиться положительных результатов в работе можно, только изменив форму и содержание обучающих занятий, используя комплексно-интегрированный метод, с опорой на ведущую деятельность дошкольников – игровую.

Новые формы организации обучения (игры, путешествия, цирковые представления и т.д., с обязательным введением сквозного персонажа), направлены на сближение образовательных, развивающих и воспитательных задач. Такую работу можно осуществить в рамках дополнительного образования (кружка).

Наш кружок называется «Учимся говорить правильно». Кружковая работа позволяет нам представить систему занятий, отличающуюся от учебно-дисциплинарной модели тем, что в основу её положен системный комплексно-тематический метод, в сочетании с наглядными и игровыми приёмами. Занятия подчинены одной теме, одному сюжету. Все задания и упражнения взаимосвязаны и дополняют друг друга, что позволяет говорить о поступательном и развивающем характере материала.

Представляем вашему вниманию сценарии образовательной деятельности в кружке по дополнительному образованию для детей старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа).

1. Сценарий занятия «В гостях у цыплёнка Цыпа».

Цель: познакомить детей со звуком [ц].

Задачи:

Образовательные:

  • Учить определять признаки звука (согласный, глухой, твёрдый, не имеет мягкой позиции).
  • Выделять и чётко проговаривать звук [ц] в слогах, словах.
  • Учить определять позицию звука [ц] в слове.
  • Закрепить навык словообразования и словоизменения.
  • Познакомить с логическим ударением.

Развивающие:

  • Развитие и обогащение словаря по теме.
  • Развитие логического мышления, зрительного и слухового внимания, памяти.

Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к родному языку.
  • Формировать коммуникативно-речевые умения детей.

Оборудование: гномик в синей одежде, цыплёнок (игрушка), картинный материал, лист с заданиями, карандаши, мяч.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество», «Физическая культура».

Форма организации: групповая.

Формы реализации: игры, беседы, загадки, здоровье-сберегающие технологии, задания на листах.

Тип занятий: комплексный.

Виды деятельности: познавательно-речевая, коммуникативная, игровая.

Ход занятия

- Сегодня к нам в гости пришёл необыкновенный гость. Этот гость появится тогда, когда вы отгадаете загадку:

         Родился в жёлтой шубке,

         Вылез из скорлупки.(цыпленок).

- О ком эта загадка? (выставляется игрушка – цыплёнок).

- О какой скорлупке говорится в загадке? (о стенках яйца).

- Игра “Превращение”. 1,2,3 – повернитесь и в цыплят превратитесь. Изобразите цыплёнка, сидящего в яйце. А теперь цыплёнка, который стучит клювом о стенку яйца. Цыплёнка, вылезающего из яйца. 1,2,3 – повернитесь и в детей превратитесь.

- Этого замечательного цыплёнка зовут Цып.

- Как зовут цыплёнка? (Цып).

- Какие первые звуки вы услышали в словах: “цыплёнок” и “Цып”? ([ц])

- О звуке   [ц] мы сегодня и поговорим.

- Послушайте, как я произношу звук [ц]: [ц, ц, ц].

- Определите признаки этого звука: Где живёт звук? Есть ли преграда у этого звука? - Какая она? Какого гномика пригласим на занятие? (Согласного Твёрдого).

- Почему?

- Определите, какой это звук: звонкий или глухой? (глухой).

- Есть ли у звука [ц] братик, согласный мягкий? Проговорите мягко [ц] в словах “цыплёнок” и “Цып”. Можно ли так произносить звук [ц]? (дети определяют, что у звука [ц] нет мягкой позиции).

- Вылупленный цыплёнок получил первые знания: он узнал всё о звуке [ц]. Расскажите, что он узнал об этом звуке?

- Изобразите гордого, важного цыплёнка, шагающего среди других цыплят.

- Цып не только узнал всё о звуке [ц], но научился проговаривать слоги с этим звуком. Он придумал забавные игры.

Игра 1. Он называл слог, а цыплята возвращали ему слог, но поменяв в нём звуки.

Цы – ыц, ца – ац, цу – уц, цо – оц, це – эц.

- Во второй игре цыплёнок учил цыплят, как нужно произносить слоги, выражая разное состояние. Например: ца – ца – ца (сожаление, покачивание головой).

- Как отвечали цыплята, если нужно было эти слоги произнести сердито? С угрозой? Удивлённо? С удовольствием?

Задания на листах

Цыплёнок Цып придумал игру про себя: он нарисовал в тетради схемы, на которых две его фотографии были – маленькие и одна - большая. Нужно было произносить его имя, каждый раз меняя ударение.

Цыплёнок Цып очень любит изменять слова так, чтобы в них появился звук [ц].

- Поиграем в мяч, изменяя слова. Например: вода – водица. Блюдо – блюдце, лиса – лисица, платье – платьице, девочка – девица, каша – кашица, сестра – сестрица, метель – метелица, суп - …, сахар - …, брат - …

- Игра в мяч “Скажи про много”. Боец – бойцы, танец, гонец, пловец, кузнец, певец, заяц, птенец, колодец, молодец, леденец, палец, ранец, кольцо, яйцо, отец.

Задания на листах

- Цыплёнок Цып предлагает выполнить задание на листах. Вы отвечаете на поставленный вопрос, рисуете отгадку и определяете место звука [ц] в слове.

  1. Что светит на небе ночью? (месяц).
  2. Что собирают в букет? (цветы).
  3. Какое украшение носят на пальце? (кольцо).

Знакомство с буквой Ц. У Цыплёнка Цыпа есть тётя Цапля, которая обучает всех цыплят буквам. Послушайте стихотворение:

       Цапля, стоя на крыльце,

       Объясняет букву “Ц”:

       - Подойди, цыплёнок Цып,

       Повтори-ка: “Цып, цып, цып!”

       Если выучишь урок –

       Подарю тебе цветок!

- Назовите слова из стихотворения со звуком [ц].

- Какую букву объясняла цыплёнку Цапля?

Печатание буквы Ц.

Итог.

2. Сценарий занятия «Цып на уроке у Цапли».

Цель: продолжить знакомство детей со звуком [ц].

Задачи:

Образовательные:

  • Учить определять признаки звука (согласный, глухой, твёрдый, не имеет мягкой позиции).
  • Выделять и чётко проговаривать звук [ц] в словах, предложениях, связной речи.
  • Определять количество слогов в слове.
  • Закрепить навык словообразования и словоизменения.
  • Самостоятельно составлять чистоговорки по опорным словам.
  • Составлять рассказ по недостающим его частям.

Развивающие:

  • Развитие и обогащение словаря по теме.
  • Развитие логического мышления, зрительного и слухового внимания, памяти.

Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к родному языку.
  • Формировать коммуникативно-речевые умения детей.

Оборудование: цыплёнок Цып (игрушка), Цапля-учительница (картинка), Д/и «Весёлый поезд», картинки к ней: курица, синица, скворец, воробей, лебедь, петух, львица, заяц, ящерица, гусеница, лев, белка, корова, дуб, сосна, лиственница, тюльпан, нарцисс, настурция, акация; предметные картинки, карандаши, задания на листах; модели слов: жёлтый треугольник с волнистой линией – слово-признак, коричневый прямоугольник с двумя линиями – слово-действие

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество», «Физическая культура».

Форма организации: групповая.

Формы реализации: игры, беседы, загадки, здоровье-сберегающие технологии, задания на листах.

Тип занятий: комплексный.

Виды деятельности: познавательно-речевая, коммуникативная, игровая.

Ход занятия

Оргмомент.

- Изобразите грусть на лице. Расскажите, почему вам может быть грустно.

- Изобразите радость. Расскажите, почему вам может быть радостно.

- С кем вы познакомились на прошлом занятии? (с цыплёнком Цыпом).

- Кто обучал Цыпа? (цапля).

- С каким звуком и буквой цапля познакомила Цыпа и цыплят? (Ц).

- Что они узнали об этом звуке? (согласный, твёрдый, глухой).

- А вы хотите побывать на занятии у цапли? (выставляется картинка цапли).

- Своё занятие цапля начинает с зарядки.

Физминутка. “Цапля на болоте” (Дети высоко поднимают колени, шагают по «болоту»).

- Как мы назовём цаплю если она учит цыплят? (учительница).

- Сначала цапля решила узнать, знают ли цыплята птиц, животных, растения, в названии которых есть звук [ц].

- Игра “Весёлый поезд” (задания выполняются тремя группами детей).

- На фланелеграфе картинки:

1 ряд – курица, синица, скворец, цапля, воробей, лебедь, петух.

2 ряд – львица, заяц, ящерица, гусеница, лев, белка, корова.

3 ряд – дуб, сосна, лиственница, тюльпан, настурция, нарцисс, акация.

(Выставляется поезд с вагончиками. На первом вагончике нарисована голова птицы, на втором – собаки, на третьем – василька. На каждом вагончике по четыре окошка).

- Цапля попросила цыплят выполнить задание:

- Поместить в вагончики только те картинки, в названии которых есть звук [ц]. Но сначала нужно проговорить названия всех картинок. (Дети выполняют задание. Затем осуществляют взаимо проверку).

- Цапля вместе с нами проверила выполнение задания и очень рада, что вы с этим заданием справились.

- Цапля предлагает следующее задание:

- Найти в каждом вагончике самое длинное слово, определить количество слогов в нём (отхлопывания).

1 вагон – курица, синица.

2 вагон – ящерица, гусеница.

3 вагон – лиственница, акация, настурция.

Задания на листах

- Следующее задание Цапля предложила цыплятам выполнить на листах

- На листах даны схемы предложений. Нужно в пустой клеточке нарисовать подходящую картинку со звуком [ц] и составить предложение по схеме.

Физминутка. (пальчиковая гимнастика)

- Проверка задания.

- Цапля попросила цыплят придумать какую-либо историю и нарисовать по ней картинки.

Задания на листах

- Цып придумал историю, но не успел дорисовать. Нам предстоит дорисовать картинки и составить рассказ.

1 картинка: курица с цыплятами рассматривают гусеницу.

2 картинка: тут прилетела ворона и хотела схватить цыплёнка.

3 картинка: курица стала биться с вороной, цыплята наблюдают.

4 картинка: пустая.

5 картинка: пустая.

- Составьте предложение по первой картинке. (У курицы были маленькие жёлтые цыплята. Как-то раз курица с цыплятами отправились погулять. Цыплята увидели гусеницу и стали её разглядывать. Но тут прилетела страшная ворона и кинулась на одного цыплёнка. Курица набросилась на ворону и стала её клевать, бить крыльями…)

- Кто были у курицы?

- Куда оправилась курица с цыплятами?:

- Кого увидели цыплята и что они стали делать?

- Кто прилетел?

- Что стала делать ворона?

- А что стала делать курица?

- Подумайте и расскажите, чем закончилась эта история Цыпа? (рисуют, составляют рассказ, ответы 2-3 детей).

- Цапля предложила цыплятам составить чистоговорки по картинкам: перец, яйцо, огурцы.

- Какое слово заканчивается на -ец, -цо, -цы?

Ец – ец – ец – растёт на грядке …

Цо – цо – цо – куриное …

Цы – цы – цы - зелёные …

Итог

Может быть интересно

Непосредственно образовательная деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас»

Дорогие друзья, сегодня постоянный участник нашей рубрики "Мастера своего дела" Семкова Галина Васильевна, воспитатель МДОУ "Солнышко" № 10 г. Нерюнгри РС (Якутия), предлагает вашему вниманию непосредственно образовательную деятельность по социально-нравственному воспитанию «Дружба живёт среди нас». Данный материал будет полезен педагогам ДОУ. Краткий комментарий к статье от Галины Васильевны: «Задачи: обобщить...
10 минут 2268 669

Методические рекомендации по использованию музыкально - дидактической игры «Веселое музыкальное путешествие»

Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Дрозд Ольгой Владимировной, музыкальным руководителем МБДОУ «ЦРР детский сад № 52» г. Владимира Владимирской области. Сегодня Ольга Владимировна делится своим профессиональным опытом по использованию музыкально – дидактической игры «Веселое - музыкальное путешествие». Это игра будет интересна детям, педагогам ДОУ и родителям. Краткий комментарий...
5 минут 2090 607